新时期高职院校辅导员队伍建设研究

发布时间：2020-11-01 17:31

　　 高职院校辅导员是高职院校教师队伍和管理队伍的重要组成部分,具有教师和干部的双重身份,是开展大学生思想政治教育的骨干力量。高职院校辅导员应具备政治强、业务精、纪律严、作风正等条件。党的十八大报告指出,要把立德树人作为教育的根本任务,培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人,培养学生社会责任感、创新精神、实践能力,这对在职教育人过程中发挥重要作用的高职院校提出了更高的要求。贯彻落实党的十八大精神,进一步提升思想政治教育工作的科学化水平,高职院校辅导员要按照“立标准、建机制、提质量、促发展”的整体思路,全面推进辅导员队伍的专业化、职业化建设。新时期,加强高职院校辅导员队伍建设是中国特色社会主义制度建设的需要,是高职院校提升人才培养质量的需要,是校园安全文明、和谐稳定的需要。本文以高职院校辅导员工作背景调查为切入点,总结出新时期下高职院校辅导员队伍建设的特点和要求,通过文献研究、调查分析、访谈交流、实践论证,比较客观准确地厘清高职院校辅导员队伍建设中存在的问题及形成原因,凝练出四个较为有效,且符合高职院校实际的具体措施。第一章绪论部分,列出了新时期高职院校辅导员队伍建设的研究背景、研究意义和研究方法。第二章明确了高职院校辅导员的定义,提出了新时期下高职院校辅导员特点以及目前对高职院校辅导员岗位的新要求。第三章首先肯定了现阶段高职院校辅导员队伍建设取得了阶段性成果,其次归纳出在辅导员队伍建设中存在的四个方面问题,最后从单位管理模式、辅导员思想和实际工作表现三分方面分析了形成问题的原因。第四章是本文的精华所在,笔者总结、凝练出了四个切实可行的措施:一是以辅导员导师制模式建设为基础,走专业化道路;二是以辅导员职业能力评定模式为依据,走规范化道路;三是以学生活动课程化建设模式为载体,走职业化道路;四是以校企合作模式为突破,走高职特色道路。
【学位单位】：辽宁师范大学
【学位级别】：硕士
【学位年份】：2016
【中图分类】：G715.1
【文章目录】：
摘要
Abstract
第1章 绪论
    1.1 研究背景
        1.1.1 职业教育快速发展的需要
        1.1.2 高职教育内涵式发展的需要
        1.1.3 解决工作中遇到实际问题的需要
    1.2 研究意义
        1.2.1 有利于中国特色社会主义制度建设
        1.2.2 有利于提高人才培养质量
        1.2.3 有利于校园安全文明、和谐稳定
    1.3 研究方法
        1.3.1 文献研究法
        1.3.2 调查分析法
        1.3.3 行为研究法
        1.3.4 访谈法
    1.4 创新与不足
第2章 新时期高职院校辅导员工作的特点及要求
    2.1 高职院校辅导员的定义和职业特点
    2.2 新时期高职院校辅导员工作的特点
        2.2.1 传统意义上辅导员工作的特点
        2.2.2 新时期高职院校辅导员的新特点
    2.3 新时期对高职院校辅导员工作的要求
        2.3.1 新时期高职院校辅导员应该立场坚定
        2.3.2 新时期高职院校辅导员应该敬业爱生
        2.3.3 新时期高职院校辅导员应该育人为本
        2.3.4 新时期高职院校辅导员应该终身学习
        2.3.5 新时期高职院校辅导员应该为人师表
第3章 新时期高职院校辅导员队伍建设现状及存在问题
    3.1 新时期高职院校辅导员队伍建设取得的阶段性成果
        3.1.1 统一思想、提高认识
        3.1.2 建章立制、有章可循
        3.1.3 规模壮大、层次提高
    3.2 新时期高职院校辅导员队伍建设仍然存在的问题
        3.2.1 选拔任用机制不合理
        3.2.2 学习培养机制不科学
        3.2.3 考核激励机制不完善
        3.2.4 发展成长机制不健全
    3.3 新时期高职院校辅导员队伍建设存在的问题
        3.3.1 单位管理模式上存在“误区”
        3.3.2 辅导员自身思想方面存在的“误区”
        3.3.3 辅导员实际工作中存在的“误区”
第4章 新时期高职院校辅导员队伍建设新模式探究
    4.1 以辅导员导师制模式建设为基础，走专业化道路
        4.1.1 推行辅导员导师制的必要性
        4.1.2 辅导员导师的选拔
        4.1.3 辅导员导师制模式的构建
    4.2 以辅导员职业能力评定模式为依据，走规范化道路
        4.2.1 目标和任务
        4.2.2 辅导员职业能力评定模式的构建
    4.3 以学生活动课程化建设模式为载体，走职业化道路
        4.3.1 目标和任务
        4.3.2 学生活动课程化模式构建
    4.4 以校企合作模式为突破，走高职特色道路
        4.4.1 校企合作模式建设的必然性
        4.4.2“校企合作”模式下辅导员队伍建设的构思
第5章 结论
参考文献
致谢
附录

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本文编号：2865862