高职院校学生职业生涯规划教育研究

发布时间：2017-04-07 23:21

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【摘要】：大学生职业生涯规划教育的研究是我国高等教育研究内容的重要组成部分,对促进大学生职业教育、职业发展和生涯成功起着重要的作用。本文基于我国现阶段教育理念和教育体制的现实情况,随着就业压力的不断加大,学生就业意识的不断加强,职业生涯规划也越来越受到高职院校和学生的重视。我国的基础教育体系中还未涉及职业生涯教育的内容,步入高职院校不久的大学生对于职业生涯规划的基本理论与相关理念基本为零。通过科学的生涯规划,大学生可以明确自身的发展道路、帮助自己科学管理时间,使之积极努力的获得该阶段生涯的成功,进而为大学生的学习生活乃至整个职业生涯做好充分的储备。通过高职院校学生职业生涯规划教育的研究,对帮助大学生择业就业有着十分重要的意义。因此,本文从高职院校角度来研究大学生的职业生涯规划教育,结合高职院校学生所处发展阶段与背景知识缺乏的特点,建立相关概念、树立生涯规划的意识、激发兴趣的作用,关注自身职业发展,只有明确职业生涯规划教育的意义,才有可能完成大学生职业生涯发展与就业指导的总体教育目标。本文共分五个部分。第一部分是绪论,主要说明本文的选题依据、国内外研究现状及选题意义。第二部分主要阐述了职业生涯规划理论的相关基本概念,说明大学生学习职业生涯规划的重要意义。第三部分通过分析大学生职业生涯规划现状来明确研究方向,从中系统分析出影响职业生涯规划的自身因素、职业因素和环境因素。第四部分通过高职院校学生的人格探索、兴趣探索、能力探索、价值观探索四个方面,使学生掌握专业探索与自我管理的方法,了解大学学业与未来人生发展的关系,激发其职业发展的规划意识。第五部分对职业的社会形式与环境形式进行分析,使大学生明确职业发展和职业选择的方向。
【关键词】：职业生涯 因素 自我探索 职业探索
【学位授予单位】：齐齐哈尔大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2015
【分类号】：G717.38
【目录】：

• 摘要6-7
• Abstract7-11
• 引言11-17
• 第一章 高职院校学生职业生涯规划教育概述17-21
• 第一节 高职院校职业生涯规划的含义17-18
• 一、高职院校的含义与特点17
• 二、职业生涯规划的含义17-18
• 第二节 职业生涯规划的主要理论18-21
• 一、帕森斯---特质因素理论18
• 二、霍兰德---人格类型理论18-19
• 三、施恩---职业锚理论19-21
• 第二章 高职学生职业生涯规划现状分析21-30
• 第一节 高职学生职业生涯规划现状21-22
• 一、职业生涯发展已有良好的开端21
• 二、职业生涯发展存在的问题21-22
• 第二节 影响职业生涯规划的因素22-30
• 一、影响职业生涯规划的自身因素22-24
• 二、影响职业生涯规划的职业因素24-28
• 三、影响职业生涯规划的环境因素28-30
• 第三章 高职院校学生职业生涯规划的自我探索30-40
• 第一节 高职院校学生的自我人格探索30-32
• 一、人格及其基本特征30-31
• 二、人格与职业的关系31-32
• 第二节 高职院校学生的自我兴趣探索32-35
• 一、兴趣的含义、类型及作用32-33
• 二、兴趣与职业生涯发展的关系33-35
• 第三节 高职院校学生的自我能力探索35-37
• 一、能力的理解35-36
• 二、能力与职业生涯发展的关系36-37
• 三、职业能力的形成与培养37
• 第四节 高职院校学生的自我价值观探索37-40
• 一、职业价值观理论37-39
• 二、职业价值观与职业生涯发展的关系39-40
• 第四章 高职院校学生职业生涯规划的职业探索40-46
• 第一节 高职院校学生的职业社会认知40-42
• 一、职业及特性40-41
• 二、职业的分类41-42
• 第二节 高职院校学生的职业环境探索42-46
• 一、社会环境分析42-43
• 二、企业环境分析43-46
• 结论46-47
• 注释47-49
• 参考文献49-51
• 攻读硕士学位期间发表学术论文情况51-52
• 致谢52-53

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