全国职业院校技能大赛教学能力比赛的变与不变

发布时间：2021-01-10 00:25

　　相较于2018年,2019年的全国职业院校技能大赛教学能力比赛出现了四个新赛点,不变的是其精神内涵。教师通过参加比赛,能够以赛促教,推动教学改革。在教学中,教师要落实课程思政;落实国家教学标准,对接职业标准;关注产业新业态新模式,重构课程、优化课堂;以学情分析为起点,以学生为中心,以能力为导向;关注目标达成与学生习得成果;合理利用信息技术与资源,提高教学效果。 

【文章来源】：教育科学论坛. 2020,(27)

【文章页数】：5 页

【文章目录】：
一、大赛的变化———形式要求变化
    （一）比赛内容的变化
    （二）比赛赛项的变化
    （三）赛项组别的变化
    （四）参赛对象的变化
    （五）考察形式的变化
        1. 网络初评资料
        2. 现场决赛形式
    （六）信息技术的变化
二、大赛不变———精神内涵不变
    （一）在育人理念上，坚持立德树人为根本
    （二）在教学设计上，坚持构建以学习者为中心的教育生态
    （三）在课堂实施上，注重重难点的解决和教学目标的达成
    （四）在实训教学上，要求基于真实工作任务、项目及工作流程、过程
三、新方案的四个新赛点
    （一）落实课程思政，推动思想政治教育与技术技能培养的有机统一
    （二）推进三教改革，促进1+X证书制度试点
    （三）关注产业发展新业态新模式，对接新技术、新工艺、新规范
    （四）打造高水平、结构化教师教学创新团队
四、以赛促教，推动教学改革
    （一）立德树人为根本，融入思政元素，引导学生树立正确的理想信念
    （二）落实国家教学标准，对接职业标准（规范），注重目标关联和分解
    （三）关注产业新业态新模式，重构课程、优化课堂
    （四）以学情分析为起点，以学生为中心，以能力为导向，给学生深刻的学习体验
    （五）关注目标达成与学生习得成果，教学目标可评可测
    （六）适应“互联网+职业教育”，合理利用信息技术与资源，提高教学效果


【参考文献】：
期刊论文
[1]新时代职业院校教师教学能力提升的重要引擎——2019年全国职业院校技能大赛教学能力比赛述评[J]. 王扬南.  中国职业技术教育. 2019(34)
[2]精准针对学生差异的学情分析研究[J]. 徐梦杰,曹培英.  课程.教材.教法. 2016(06)
[3]学情分析:教学研究的重要生长点[J]. 邵燕楠,黄燕宁.  中国教育学刊. 2013(02)



本文编号：2967692