中职班级环境对学生学业自我效能感的影响研究 ——基于南阳市两所中职学校的调查
发布时间：2021-02-18 12:44
学业自我效能感是学生在学业上对自己学习能力和行为的预期和肯定。学业自我效能感高的学生在学业表现上往往会有更高的成就。班级环境作为中职学生学习生活的主要环境对学生的身心发展有着重要影响。许多学者对班级环境、学业自我效能感都进行了研究,他们也提出了改善班级环境和提升学业自我效能感的方法。然而在以往的研究中缺乏对班级环境和学业自我效能感之间关系的研究,尤其是有关中职学生群体的研究。本研究运用问卷调查法和访谈法对中职学校班级环境和学生学业自我效能感的关系进行探讨和研究并提出学理性的教育建议。本研究的第一章主要论述研究背景、研究问题、研究目的以及相关的概念界定,然后确定问卷调查和访谈的研究方法并梳理本论文的研究思路。第二章运用自我效能感理论和场动力理论作为本研究的理论基础为论文提供理论支撑。学业自我效能感是自我效能感理论在教育领域的应用。场动力理论为中职学校班级环境影响学生学业自我效能感的研究提供理论支撑。第三章主要介绍本文研究对象的基本情况和研究工具的设计与实施。研究工具主要包括访谈提纲的编制过程与访谈实施过程、问卷的改编与实施过程。第四章主要介绍研究结果。笔者发现中职学校的班级环境总体情况一...
【文章来源】：上海师范大学上海市
【文章页数】：60 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
abstract
第1章 绪论
1.1 研究背景
1.2 文献综述
1.2.1 班级环境研究
1.2.2 学业自我效能感研究
1.2.3 班级环境与学业自我效能感的关系研究
1.2.4 总体评价
1.3 研究目的
1.4 概念界定
1.4.1 中职学校与中职生
1.4.2 班级环境
1.4.3 学业自我效能感
1.5 研究思路
1.6 研究方法
1.6.1 文献分析法
1.6.2 问卷调查法
1.6.3 访谈法
第2章 理论基础
2.1 自我效能理论
2.2 场动力理论
第3章 研究设计
3.1 调查对象
3.2 问卷的设计与实施
3.3 访谈的设计与实施
第4章 研究结果
4.1 中职学校班级环境的现状
4.1.1 中职学校班级环境及各维度的现状分析
4.1.2 中职学校的班级环境差异分析
4.1.3 小结
4.2 中职学生的学业自我效能感现状
4.2.1 中职学生学业自我效能感及具体维度的现状分析
4.2.2 中职学生学业自我效能感的差异分析
4.2.3 小结
4.3 中职学校班级环境与学生学业自我效能感的关系研究
4.3.1 中职学校班级环境和学业自我效能感的相关关系
4.3.2 中职学生班级环境对学业自我效能感的回归分析
4.3.3 小结
第5章 结论与建议
5.1 研究结论
5.1.1 中职班级的环境总体情况差强人意,同学关系影响尤甚
5.1.2 中职生的学业自我效能感情况尚佳,师生关系影响是关键
5.1.3 中职班级环境影响学业自我效能感,不同维度影响不同
5.2 教育建议
5.2.1 建立良好同学关系,改善中职学生对班级环境的心理感知体验
5.2.2 重塑和谐师生关系,提升中职生的归属感和学业自我效能感
5.2.3 规范班级秩序纪律,改进中职生的学业行为自我效能感
5.2.4 调节学习竞争与压力,改善中职生的班级环境
参考文献
附录
攻读学位期间取得的研究成果
致谢
【参考文献】：
期刊论文
[1]体育教师教学效能感的提升研究[J]. 陈雷生,杨永娃. 课程教育研究. 2019(50)
[2]论中职教育管理中师生的沟通策略[J]. 杨相平,陈德星. 职业. 2019(20)
[3]融合教育学校班级环境对残疾学生课堂参与的影响研究[J]. 关文军. 海南师范大学学报(社会科学版). 2019(03)
[4]高中生地理学业自我效能感影响因素研究[J]. 张淑芬,卢晓旭,程志华. 中学地理教学参考. 2019(10)
[5]父母教育卷入对小学生学习投入的影响:感知母亲教育卷入和学业自我效能感的链式中介作用[J]. 刘春雷,霍珍珍,梁鑫. 心理研究. 2018(05)
[6]农村初中生信息技术学业自我效能感的培养研究[J]. 蒋晓彬. 课程教育研究. 2018(31)
[7]幼儿园班级环境创设现状研究——以福州市某幼儿园为例[J]. 王舒云. 西北成人教育学院学报. 2018(01)
[8]应用型高校医学影像技术专业学生学业自我效能感[J]. 傅春华,李文杰,赵炎. 中国成人教育. 2017(23)
[9]初中生班级环境与学业压力的关系——北京市重点、普通及打工子弟三类初中校的多群组结构方程模型分析[J]. 李蓓蕾,邓林园,陈珏君,倪虹. 教育学报. 2017(03)
[10]对分课堂对护生学业自我效能感的影响[J]. 岳梦琳,刘志平. 中国继续医学教育. 2017(04)
博士论文
[1]学习自我效能感量表的编制与应用[D]. 边玉芳.华东师范大学 2003
硕士论文
[1]小学班级环境问题研究[D]. 周楠.河北大学 2019
[2]研究生学业拖延与学业自我效能感关系研究[D]. 李玉婷.南昌大学 2018
[3]职高生时间管理倾向、学业自我效能感和学业成绩的关系研究[D]. 霍红霞.河北大学 2018
[4]班级社会心理环境对初中生学习自主性的影响研究[D]. 蒋娟.伊犁师范学院 2018
[5]大学生学业拖延行为与学业自我效能感、学业自我概念的关系研究[D]. 刘晓辉.武汉大学 2018
[6]学业不良大学生学业自我效能感提升的个案研究[D]. 连莲.北京工业大学 2017
[7]高中生学业自我效能感、学业情绪与学业成绩的关系研究[D]. 邰思航.西华师范大学 2017
[8]薄弱学校班级环境、学业自我效能感与中学生学习动机的关系[D]. 杨娟.西北师范大学 2016
[9]初一学生地理学业自我效能感调查与培养策略[D]. 岳庆雨.鲁东大学 2016
[10]初中生班级环境、自我效能感与学业求助关系研究[D]. 尚小艳.内蒙古师范大学 2016
本文编号：3039574
【文章来源】：上海师范大学上海市
【文章页数】：60 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
abstract
第1章 绪论
1.1 研究背景
1.2 文献综述
1.2.1 班级环境研究
1.2.2 学业自我效能感研究
1.2.3 班级环境与学业自我效能感的关系研究
1.2.4 总体评价
1.3 研究目的
1.4 概念界定
1.4.1 中职学校与中职生
1.4.2 班级环境
1.4.3 学业自我效能感
1.5 研究思路
1.6 研究方法
1.6.1 文献分析法
1.6.2 问卷调查法
1.6.3 访谈法
第2章 理论基础
2.1 自我效能理论
2.2 场动力理论
第3章 研究设计
3.1 调查对象
3.2 问卷的设计与实施
3.3 访谈的设计与实施
第4章 研究结果
4.1 中职学校班级环境的现状
4.1.1 中职学校班级环境及各维度的现状分析
4.1.2 中职学校的班级环境差异分析
4.1.3 小结
4.2 中职学生的学业自我效能感现状
4.2.1 中职学生学业自我效能感及具体维度的现状分析
4.2.2 中职学生学业自我效能感的差异分析
4.2.3 小结
4.3 中职学校班级环境与学生学业自我效能感的关系研究
4.3.1 中职学校班级环境和学业自我效能感的相关关系
4.3.2 中职学生班级环境对学业自我效能感的回归分析
4.3.3 小结
第5章 结论与建议
5.1 研究结论
5.1.1 中职班级的环境总体情况差强人意,同学关系影响尤甚
5.1.2 中职生的学业自我效能感情况尚佳,师生关系影响是关键
5.1.3 中职班级环境影响学业自我效能感,不同维度影响不同
5.2 教育建议
5.2.1 建立良好同学关系,改善中职学生对班级环境的心理感知体验
5.2.2 重塑和谐师生关系,提升中职生的归属感和学业自我效能感
5.2.3 规范班级秩序纪律,改进中职生的学业行为自我效能感
5.2.4 调节学习竞争与压力,改善中职生的班级环境
参考文献
附录
攻读学位期间取得的研究成果
致谢
【参考文献】：
期刊论文
[1]体育教师教学效能感的提升研究[J]. 陈雷生,杨永娃. 课程教育研究. 2019(50)
[2]论中职教育管理中师生的沟通策略[J]. 杨相平,陈德星. 职业. 2019(20)
[3]融合教育学校班级环境对残疾学生课堂参与的影响研究[J]. 关文军. 海南师范大学学报(社会科学版). 2019(03)
[4]高中生地理学业自我效能感影响因素研究[J]. 张淑芬,卢晓旭,程志华. 中学地理教学参考. 2019(10)
[5]父母教育卷入对小学生学习投入的影响:感知母亲教育卷入和学业自我效能感的链式中介作用[J]. 刘春雷,霍珍珍,梁鑫. 心理研究. 2018(05)
[6]农村初中生信息技术学业自我效能感的培养研究[J]. 蒋晓彬. 课程教育研究. 2018(31)
[7]幼儿园班级环境创设现状研究——以福州市某幼儿园为例[J]. 王舒云. 西北成人教育学院学报. 2018(01)
[8]应用型高校医学影像技术专业学生学业自我效能感[J]. 傅春华,李文杰,赵炎. 中国成人教育. 2017(23)
[9]初中生班级环境与学业压力的关系——北京市重点、普通及打工子弟三类初中校的多群组结构方程模型分析[J]. 李蓓蕾,邓林园,陈珏君,倪虹. 教育学报. 2017(03)
[10]对分课堂对护生学业自我效能感的影响[J]. 岳梦琳,刘志平. 中国继续医学教育. 2017(04)
博士论文
[1]学习自我效能感量表的编制与应用[D]. 边玉芳.华东师范大学 2003
硕士论文
[1]小学班级环境问题研究[D]. 周楠.河北大学 2019
[2]研究生学业拖延与学业自我效能感关系研究[D]. 李玉婷.南昌大学 2018
[3]职高生时间管理倾向、学业自我效能感和学业成绩的关系研究[D]. 霍红霞.河北大学 2018
[4]班级社会心理环境对初中生学习自主性的影响研究[D]. 蒋娟.伊犁师范学院 2018
[5]大学生学业拖延行为与学业自我效能感、学业自我概念的关系研究[D]. 刘晓辉.武汉大学 2018
[6]学业不良大学生学业自我效能感提升的个案研究[D]. 连莲.北京工业大学 2017
[7]高中生学业自我效能感、学业情绪与学业成绩的关系研究[D]. 邰思航.西华师范大学 2017
[8]薄弱学校班级环境、学业自我效能感与中学生学习动机的关系[D]. 杨娟.西北师范大学 2016
[9]初一学生地理学业自我效能感调查与培养策略[D]. 岳庆雨.鲁东大学 2016
[10]初中生班级环境、自我效能感与学业求助关系研究[D]. 尚小艳.内蒙古师范大学 2016
本文编号：3039574
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