对分课堂在高职学生护士执业资格考试辅导中的应用

发布时间：2021-04-10 05:16

　　[目的]探讨"对分课堂"教学模式在高职学生护士执业资格考试辅导中的应用效果。[方法]将我校2018年参加考试辅导的42名学生作为对照组,2019年参加考试辅导的51名学生作为实验组。对照组按照系统串讲、归纳总结、强化训练、查缺补漏的步骤进行辅导,实验组采取"对分课堂"教学模式进行辅导,考试结束后比较两组护士执业资格考试成绩和自主学习能力得分。[结果]实验组学生的护士执业资格考试成绩和自主学习能力得分均高于对照组,差异有统计学意义（P<0. 05）。[结论]在高职考试考前辅导中应用"对分课堂"教学模式具有可行性,有助提高学生的考试成绩和自主学习能力。 

【文章来源】：护理研究. 2020,34(09)北大核心

【文章页数】：3 页

【文章目录】：
1 对象与方法
    1.1 研究对象
    1.2 教学方法
        1.2.1 对照组
        1.2.2 实验组
            1.2.2. 1 讲授环节
            1.2.2. 2 内化吸收环节
            1.2.2. 3 讨论环节
    1.3 评价方法
        1.3.1 考试成绩
        1.3.2 自主学习能力
    1.4统计学方法
2 结果
    2.1 两组学生执业资格考试成绩比较（见表1）
    2.2 两组学生辅导前后自主学习能力得分比较（见表2）
3 讨论
    3.1 应用“对分课堂”教学模式有助于提高学生成绩
    3.2 应用“对分课堂”教学模式有助于提高学生的自主学习能力
4 小结


【参考文献】：
期刊论文
[1]基于微课的对分课堂教学模式在内科护理学教学中的应用效果[J]. 董博,卜秀梅,宋艳丽,刘曼.  护理研究. 2019(17)
[2]基于“对分课堂”的《现代汉语》教学改革实践研究[J]. 徐娟.  襄阳职业技术学院学报. 2019(01)
[3]应对护士执业资格考试人机对话作答的几点思考[J]. 陈娟,胡必梅,卞加花,许潇予,严静.  科技视界. 2018(24)
[4]“对分课堂”模式在高职儿科护理教学中的应用与效果评价[J]. 骆海燕,李美珍,马腹婵,兰兰,林晨昕,姚立鹏.  护理学报. 2017(05)
[5]对分课堂在本科护生《基础护理学》教学中的应用[J]. 王凤霞,王璋琳.  护理研究. 2016(30)
[6]对分课堂:大学课堂教学改革的新探索[J]. 张学新.  复旦教育论坛. 2014(05)
[7]合作学习法对成人大专护生自主学习能力的影响[J]. 赵玲,汤晓兰,王蓉,万艳平.  护理学报. 2013(16)
[8]“订单式”培养模式对高职护生自主学习能力的影响[J]. 王银燕,李焕,王娟,罗小闯.  护理学报. 2013(15)
[9]护理专业本科生自主学习能力的概念和构成研究[J]. 姜安丽,林毅.  中华护理杂志. 2005(02)



本文编号：3129033