关于财经类高职数困生帮扶策略研究

发布时间：2017-04-19 23:08

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【摘要】：我国高等职业教育异军突起，事业迅速发展，招生规模不断扩大。高职教育得到了相当大的发展，迅速发展的同时也正面临着前所未有的困惑和挑战。经济数学是财经类高职院校的一门基础素质课，该课程是学习和掌握专业知识的基础，为学生的可持续发展起到了独特的、不可替代的作用。财经类高职院校学生结构复杂，文科生比例增大，对口生和单招生数量增加，学生数学基础薄弱、差异大，经济数学学习现状令人担忧。帮扶财经类高职数困生，摆脱学习现状已经成为财经类高职教育中一个不容忽视的问题。 本研究主要分为五部分： 第一部分,问题的提出。介绍了本文的研究背景、研究的目的和意义。 第二部分，财经类高职数困生成因的相关理论及转化研究现状。本部分界定了财经类高职数困生的内涵，并梳理和总结了财经类高职数困生的国内外研究。 第三部分，财经类高职数困生调查与分析。本部分采用问卷调查为主、访谈为辅的形式对财经类高职数困生（以石家庄财经职业学院2012级数困生为调查对象）的数学基础、学习动机、学习兴趣、学习习惯和方法、学习成绩归因以及对教学的反映共六个方面进行调查，，并对调查结果进行了分析。 第四部分，财经类数困生帮扶策略研究。本部分基于第三部分的调查结果，总结出对数困生进行帮扶可以采取以下策略：培养学习兴趣，激发学习动力；利用归因结论对数困生进行指导；指导数困生学习方法；转变教学模式和方法。 第五部分，财经类高职数困生帮扶转化实践。运用第四部分总结的帮扶策略，在教学实践中采用了分组教学和目标管理方案。
【关键词】：财经类高职数困生 内因 归因 学习策略 帮扶策略
【学位授予单位】：河北师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2014
【分类号】：F8-4;G712
【目录】：

• 摘要4-5
• Abstract5-9
• 1 问题的提出9-12
• 1.1 研究背景9-11
• 1.1.1 高职院校发展现状9
• 1.1.2 财经类高职院校培养目标9-10
• 1.1.3 财经类高职生经济数学学习现状10-11
• 1.2 研究目的和意义11-12
• 1.2.1 有利于学生心理健康11
• 1.2.2 有利于探索教书育人规律11
• 1.2.3 有利于坚定教育信念11-12
• 2 关于财经类高职数困生成因的相关理论及转化研究现状12-18
• 2.1 财经类高职数困生的界定12
• 2.2 研究财经类高职数困生成因的有关理论12-16
• 2.3 财经类高职数困生转化的研究现状16-18
• 3 财经类高职数困生成因的调查与分析18-28
• 3.1 调查方法18
• 3.2 财经类高职困生学习状况18-23
• 3.2.1 数学基础18-19
• 3.2.2 学习动机19
• 3.2.3 学习兴趣19-20
• 3.2.4 学习习惯和学习方法20-21
• 3.2.5 学生自我归因21-22
• 3.2.6 对教学的反映22-23
• 3.3 财经类高职数困生的成因分析23-28
• 3.3.1 数困生内因分析23-26
• 3.3.2 数困生的外因分析26-28
• 4 财经类高职数困生帮扶策略研究28-37
• 4.1 培养兴趣，激发学习动力28-29
• 4.2 利用学习成败归因理论进行指导29-31
• 4.3 指导学习方法31-33
• 4.3.1 指导制定合理的学习计划31-32
• 4.3.2 指导听课、记笔记32
• 4.3.3 指导课余学习方法32-33
• 4.3.4 鼓励学生勤思和善问33
• 4.4 转变教学模式和方法33-37
• 4.4.1 突出学生主体，科学引导33-35
• 4.4.2 尝试多元评价35-37
• 5 财经类高职数困生帮扶实践37-44
• 5.1 财经类高职数困生帮扶实践37-42
• 5.1.1 分组教学37-41
• 5.1.2 目标管理41-42
• 5.2 实践结果分析42-44
• 结论44-45
• 参考文献45-47
• 附录47-50
• 后记50-51
• 攻读学位期间科研成果51

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前10条

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本文编号：317343