基于能力层次结构理论的职业教育中高本贯通教学衔接探究

发布时间：2021-05-08 01:39

　　作为现代职业教育改革实践的重点工作,中高本贯通人才培养模式目前往往呈现出一种简单的教学"叠加"形式,没有形成层次性、科学性的整体培养体系规划。基于能力层次结构理论,探寻中高本各级职业人才专业能力形成的机理及能力范畴的准确衔接依据,有助于清晰界定中高本各级人才培养的核心重点,为设计有效对应的教学方案打下良好的基础。同时,职业院校在贯通教学衔接中,可以从师资互通的有效实施、课程体系的科学规划和实训环境的优质营造三个方面进行教学优化,为我国职业人才培养提供了新的研究思路与参考。 

【文章来源】：职教论坛. 2020,36(08)北大核心

【文章页数】：5 页

【文章目录】：
一、引言
二、现状与问题
三、基于能力层次结构理论的中高本能力范畴界定
四、贯通培养衔接的教学优化策略与方法
    （一）师资互通的有效实施———动态管理、协同创新
    （二）课程体系的科学规划———准确定位、由浅入深
    （三）实训环境的优质营造———软硬结合、厚积薄发
五、结论


【参考文献】：
期刊论文
[1]从因素论到认知论:现代智力理论发展述评[J]. 薛荣,李敦东.  常州大学学报(社会科学版). 2013(06)
[2]高职学生素质能力评价研究[J]. 李小娟.  教育研究. 2013(05)



本文编号：3174426