“立德树人”思政要素与教学实践相融合的三全育人模式研究——以法律文秘专业理论授课与实践为例

发布时间：2021-06-29 02:28

　　2018年是"课程思政"建设全面推广年,全国各地都在进行大胆尝试,取得了一定的成绩但也暴露出许多问题。笔者以"课程思政"建设为契机,申请了研究课题,在试点进行实施的过程中将"立德树人"教育总目标与实习实践进行了进一步的融合,突出人才培养的针对性和实效性,提出了以思想政治元素为引导,夯实理论基础,强化实习、实践环节的"立德树人"目标的结合。最终形成将思想政治元素在学生培养的全程渗透,实现从理论到实践的横向关联、从入学到毕业的纵向贯通,以构建全员、全过程、全方位的育人模式。 

【文章来源】：产业与科技论坛. 2020,19(22)

【文章页数】：2 页

【文章目录】：
一、调整专业人才培养方案及专业理论课体系使其更加合理、精准
    (一)《民法》。
    (二)《刑法》。
    (三)《秘书实务》与《文档管理》。
二、突出“立德树人”思想政治元素与实践内容的渗透与融合
    (一)以《刑法原理与实务》课为例将理论授课与实践环节比例进行调整，向实践倾斜，探究思政元素如何融入到课堂实践。
    (二)强调思想政治元素与专门实践周的融合，探究如何将其应用到专业实践。
    (三)强调思想政治元素与毕业生实习的融合，让学生做到真实习、真实践、真掌握。
三、以“大思政”为背景，构建全方位、全员、全程育人的整体育人体系
    (一)在“课程思政”背景下，各部门应当统筹协调，建立沟通协作机制。
    (二)应当将各专业人才培养方案的决策权交给专业课教师，最大限度尊重和听取专业人士的意见。
    (三)构建校内全方位育人大环境。


【参考文献】：
期刊论文
[1]公安院校法学专业课程融合思政教育教学改革思考[J]. 金宏艳.  法制与社会. 2019(27)
[2]以“德融课堂”促进立德树人的教学实践与思考[J]. 张宝全.  创新创业理论研究与实践. 2019(07)
[3]论课堂教学的育人之义及实践路径[J]. 李铁安.  中国德育. 2018(22)



本文编号：3255531