健全人格素养的内涵、表现及其评价

发布时间：2021-07-30 09:23

　　中等职业学校思想政治课程标准（2020年版）体现了课程目标的学科核心素养导向。健全人格是学科核心素养发展的主体条件,主体条件的完善和发展是学科核心素养落实的关键。基于中职学生身心发展特点,立足于培养德智体美劳全面发展的高素质劳动者和德才兼备的技术技能人才,依据马克思主义理论和习近平新时代中国特色社会主义思想,借助学术界人格研究成果,课标研制组凝练了健全人格核心素养。对健全人格素养进行研究,概述健全人格素养的课程目标,解读健全人格素养的内涵、表现与评价维度,能够为中职教学实践提供参考,具有一定的现实意义。 

【文章来源】：中国职业技术教育. 2020,(14)北大核心

【文章页数】：5 页

【文章目录】：
一、健全人格是各种优秀人格特征的有机整合
二、落实课程目标旨在培育健康心理、高尚品德和独立人格
    （一）涵养心理人格，培养良好心态
    （二）培育道德人格，锤炼高尚品德
    （三）塑造职业人格，挖掘心理潜能
三、学业质量评价的重点是科学划分健全人格素养水平
    （一）质量描述是学业水平划分的科学依据
    （二）核心素养测评框架的关键维度及构成要素
    （三）核心素养测试命题与评价实例
        1. 情境
        2. 问题
    （四）评价应着眼于健全人格素养的发展
        1. 把握命题的适切性
        2. 着眼于健全人格素养的发展
        3. 关注评价的过程性、主体性和多元化


【参考文献】：
期刊论文
[1]中国学生核心素养研究[J]. 林崇德.  心理与行为研究. 2017(02)
[2]核心素养本位的思想政治学科学业质量评价的策略与指标[J]. 陈友芳,朱明光.  中国考试. 2016(10)
[3]试论人格[J]. 袁贵仁.  北京师范大学学报. 1993(05)



本文编号：3311151