比较视域下的现代学徒制可持续发展研究

发布时间：2021-08-07 12:05

　　文章通过现代学徒制试点班与平行班的实证比较,从招生方式和生源构成两方面分析了招生现状;从培养目标、课程设置、师资队伍和实训项目四项关键要素分析了培养过程中的差异;从课程成绩、综合能力、学习动力、职业认同四个维度呈现学生发展情况。比较发现,试点班显现出招生方式多元、资源整合有效、发展动力充足等优势,也存在生源优势不足、基础性知识相对薄弱以及学生和企业存在两难选择等现实问题。对此,要凝聚内外合力,缓解两难抉择;明确适用范畴,优化存在场域;完善制度保障,培育合作惯性,以推进现代学徒制可持续发展。 

【文章来源】：教育与职业. 2020,(07)北大核心

【文章页数】：6 页

【文章目录】：
一、入口：招生招工的实证调查
    1. 招生方式。
    2. 生源构成。
二、培养：关键要素的横向比较
    1. 培养目标。
    2. 课程设置。
    3. 师资队伍。
    4. 实训项目。
三、出口：学生发展的数据呈现
    1. 课程成绩。
    2. 综合能力。
    3. 职业认同。
    4. 学习动力。
四、前瞻：持续发展的未来展望
    1. 凝聚内外合力，缓解两难抉择。
    2. 明确适用范畴，优化存在场域。
    3. 完善制度保障，培育合作惯性。


【参考文献】：
期刊论文
[1]现代学徒制框架初步形成 改革任务仍需压紧、落实——第一批现代学徒制试点年度检查情况综述[J]. 高志研.  中国职业技术教育. 2018(04)
[2]现代学徒制:对象、意义与实施策略[J]. 吴学峰,徐国庆.  现代教育管理. 2016(11)
[3]基于师生关系与学习动力调查分析的现代学徒制优化路径研究[J]. 杨小燕.  职教通讯. 2016(25)
[4]论经济人理性与企业社会责任——基于企业目标的经济学分析[J]. 王丽英,刘后平.  兰州商学院学报. 2009(03)



本文编号：3327768