基于高职教师群体的职业倦怠研究

发布时间：2021-08-11 20:07

　　目前我国正处于产业升级和不断加快经济结构调整的过程中,迫切需要技术技能型的人才,所以必须大力发展职业教育,尤其要发展和完善高等职业教育。而高等职业教育发展的重要因素之一就是教师队伍。事实上,高职教师的职业倦怠却处在较高水平,这必然对高职教育的发展提出了挑战。正是在这样的时代背景下,本文探析了高职教师群体职业倦怠的负面影响、成因,并对此提出了相应的措施。 

【文章来源】：现代商贸工业. 2020,41(35)

【文章页数】：3 页

【文章目录】：
1 高职教师职业倦怠的相关概念界定
    1.1 高职教师群体
    1.2 职业倦怠
    1.3 教师职业倦怠
    1.4 高职教师职业倦怠
2 高职教师职业倦怠的负面影响
    2.1 个人方面
    2.2 家庭方面
    2.3 学生方面
    2.4 学校方面
3 高职教师职业倦怠的成因
    3.1 工作压力大,琐事繁多
        (1)教学压力。
        (2)科研压力。
        (3)琐事繁多。
    3.2 教师评价体系单一
    3.3 职业成就感与幸福感呈现双低
    3.4 社会认可度低
    3.5 教师自身主观原因
4 缓解高职教师职业倦怠的措施
    4.1 强化教师培训体系
    4.2 标准量化,减轻工作负荷
    4.3 完善教师评价体系
    4.4 提高教学水平,改善课堂环境
    4.5 坚定职业信念,健全教师心理
    4.6 加强宣传,提高社会认可度
5 结论


【参考文献】：
期刊论文
[1]民办高职教师心理健康管理的精益模式探究[J]. 沈雪容.  就业与保障. 2019(17)
[2]高校教师职业倦怠的成因及应对策略[J]. 王育芳,黄小媛,刘超,吴丽娟.  现代商贸工业. 2019(26)
[3]新时代背景下的高校教师职业倦怠成因与解决途径[J]. 吴银芳.  才智. 2019(22)
[4]我国高校教师职业倦怠研究现状[J]. 王品,崔慧慧.  中小企业管理与科技(上旬刊). 2019(08)
[5]上海市高校教学管理人员的职业倦怠及缓解对策研究[J]. 张丽霞,束义明,黄宇灵.  教育现代化. 2019(59)



本文编号：3336812