大数据时代高职“三全育人”体系探索与实践——基于辽宁城市建设职业技术学院学生素质教育量化管理的研究

发布时间：2021-09-05 16:42

　　新时代"三全育人"体系是指通过全员协同、全过程贯通、全方位渗透的一体化思想政治教育的育人体系。辽宁城市建设职业技术学院整合学生课余活动育人力量和资源,建立现代化数据分析的量化机制,逐渐形成了让学生在活动中潜移默化地接受知识传播、能力培养与理想信念、价值理念和道德观念有机结合的"三全育人"模式,为大数据时代高职院校"三全育人"体系提供了创新的方案。 

【文章来源】：辽宁高职学报. 2020,22(10)

【文章页数】：6 页

【部分图文】：

素质教育学分认定统计工作体系

一方面，将学生素质教育学分纳入学生评奖评优考核体系，作为学生综合素质评价的依据。例如在国家励志奖学金、省级荣誉称号等的评定中，素质教育学分排名前30%的将取得获奖资格，校级奖学金等需要素质教育学分排名在前50%方可获得评选资格。另一方面，学生可根据数据量化的雷达图评价查找自身差距和不足，进而引导学生更有重点地参与活动，全面提高个人能力与素养。同时，学生的个体数据汇总形成系级和校级层面数据，形成素质教育活动得分的可视化雷达图，用以监督和促进系级、院级活动的开展，为全面、科学地开展活动提供有效依据。图4 学生素质教育学分系统呈现的学生素质教育可视化雷达图

学生素质教育学分系统呈现的学生素质教育可视化雷达图

【参考文献】：
期刊论文
[1]新时代高校思想政治教育“三全育人”体系构建[J]. 张雯静.  教育现代化. 2019(76)
[2]“三全育人”视域下闲暇教育与大学生思想政治教育融合研究[J]. 肖伟华,刘素惠,刘志斌.  开封教育学院学报. 2018(12)
[3]新时代高校落实“三全育人”的理论与实践探究[J]. 吴玉程.  中国高等教育. 2018(Z2)
[4]对高校“三全育人”的若干思考[J]. 张文风.  学校党建与思想教育. 2018(04)
[5]高校“三全育人”机制与平台建设研究——以盐城工学院为例[J]. 陈志华.  教育现代化. 2017(52)
[6]论文化素质教育与校园文化活动的有机融合[J]. 何小梅.  济南职业学院学报. 2015(06)



本文编号：3385712