“双高计划”的治理逻辑、问题争论与行动路径

发布时间：2021-09-05 18:15

　　"双高计划"是国家在与时俱进的变革逻辑、解决问题的治理逻辑和以点带面的先行示范逻辑驱动下的实践探索。从"层次"转向"类型"时代,高等职业教育"高等性"和"职业性"已合二为一,高质量是"双高计划"的生命线,促进高职发展是硬道理;要打破常规封闭循环,坚持解决自身问题和坚持特色发展。从政策实施上,要建构"省级统筹、多元协同"综合治理格局,实施"创新驱动、重点攻坚"推进战略,执行"精准供给、效率优先"资源配置,探索"分层分类、自主开放"验收标准,打造"追踪问责、科学激励"保障机制。 

【文章来源】：高等工程教育研究. 2020,(03)北大核心CSSCI

【文章页数】：6 页

【文章目录】：
一、 从优秀到卓越:“双高计划”的治理逻辑
    (一) 与时俱进的变革逻辑:“不变的只有变化”。
    (二) 解决问题的善治逻辑:“穿新鞋,走老路”。
    (三) 以点带面的先行示范逻辑:“摸着石头过河”。
二、 从理想到现实:“双高计划”的问题争议
    (一) “高等性”与“职业性”之争:质量是生命线。
    (二) “公平第一”与“效率优先”:发展是硬道理。
    (三) “中国特色”与“世界水平”:民族的才是世界的。
三、 从政策到行动:“双高计划”的行动策略
    (一) 建构“省级统筹、多元协同”综合治理格局。
    (二) 实施“创新驱动、重点攻坚”推进策略。
    (三) 执行“精准供给、效率优先”资源配置。
    (四) 探索“分层分类、自主开放”改革验收标准。
    (五) 打造“追踪问责、科学激励”保障机制。


【参考文献】：
期刊论文
[1]“双高计划”背景下高职高等性意涵及其实现[J]. 匡瑛.  高等工程教育研究. 2020(01)
[2]高等职业教育的“高等性”之惑及其当代破解[J]. 匡瑛.  华东师范大学学报(教育科学版). 2020(01)
[3]中国职业教育类型化改革的政策理想与行动路径——《国家职业教育改革实施方案》的内容分析与实施展望[J]. 李鹏,石伟平.  高校教育管理. 2020(01)
[4]高等职业教育“双高”建设的要义、表征和策略[J]. 胡俊平,顾京,吴兆明.  江苏高教. 2019(11)
[5]新时代职业教育全面深化改革的政策逻辑与行动路径[J]. 李鹏,石伟平.  国家教育行政学院学报. 2019(09)
[6]中国对外贸易的动能转换与国际竞争新优势的形成[J]. 裴长洪,刘斌.  经济研究. 2019(05)
[7]国家示范性高职院校带动周边院校发展了吗[J]. 刘云波.  北京大学教育评论. 2019(02)
[8]高水平高职院校的范型及其建设路径[J]. 徐国庆.  中国高教研究. 2018(12)
[9]“双一流”建设的系统审思与推进策略[J]. 吴合文.  高等教育研究. 2017(01)
[10]中国职业教育二十年政策走向[J]. 葛道凯.  中国教育科学. 2015(04)



本文编号：3385844