基于能力导向下的高职实践教学模式研究

发布时间：2021-10-09 03:33

　　培养具有高深专业技能,重要环节发挥作用,能够高效解决生产工作难题的高技术、技能人才对高职教育而言并非易事。而正处于社会转型期高速发展的中国,社会发展迫使高职教育解决的问题就是要在当今人口众多、教育需求旺盛和高技术技能人才大量缺乏的社会现实中探索适合我国特色的高职教育发展模式。本文通过对目前我国高职实践教学现状的问卷调查和深入访谈,比较客观直接的了解了一线的高职教育现状,并对高职实践教学的基本现状进行描述和分析,揭示了高职实践教学存在的问题及症结,在此基础上,提出了综合能力的高职实践教学价值取向,并试图探索适合我国国情的高职教育模式,即构建基于能力导向下高职教育模式。本文主要进行了以下工作：（1）在抽样调查和深入访谈的基础上,描述和分析了我国高职实践教学目前的现状,揭示了高职教育必须直面的问题。（2）在研究了国内外高职实践教学研究成果和文献的基础上,阐述综合职业能力是高职实践教学的价值取向。（3）运用系统的理论构建了基于能力导向下的高职实践教学模式,从目标与理念、条件与保障、内容与组织、质量与监控四个环节来保障实践教学的顺利实施。（4）提出了基于能力导向下的高职实践教学模式初步构想。本文... 

【文章来源】：西南大学重庆市 211工程院校 教育部直属院校

【文章页数】：61 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

教师对实践教学的看法图1一2:实践教学与理论教学的关系

不少高职院校的实践教学仍停留于换个教学方法、改个教学空间，或简单把实践教学看作是为理论教学服务的附属体系，这个问题在教师对实践教学与理论教学之间关系的调研数据中(图1一2)体现的尤为明显，在实践教学体系与理论教学体系的关系上，有巧8人(4S%)认为，实践教学是为理论教学服务的，仅有88人(34%)的教师支持理论教学体系为实践教学体系服务的观点，还有37人(不到五分之一)的视两者是相对独立的教学体系。2.关于硬件:实践教材、实训设备及场地和教师(1)实践教材教材既是教学实施的重要载体，又是反映课程成熟与否的重要指标。从课程的角度来看可分为文化课、专业课教材;从教材使用的物质载体不同可分为纸质媒体教材(一般包括用于教师的教科书、讲义、讲授提纲、教学参考书，用于学生的辅导材料、辅助教材等传统教材)、实物媒体教材、电子媒体教材;从教材的组织开发层次不同可分为:国家课程教材、地方课程教材和校本教材，等等。教材建设滞后一直是阻碍职业教育教学实施的主要问题。从问卷调查来看，如图1一3和图1一4:实 实践课有无专门教材 材444凑6

为保持某种教学任务的相对稳定而具体的教学活动结构。”①因此，教学模式问题是教学的核心问题。当前我国高职院校大力提倡工学结合的人才培养模式，但订单培养、半工半读的培养模式现状调查如图1一8: 444%%% 1112%_一 一222“，.，勺......叭3· ·】 】。传统教学棋式.订单培养口半工半读口其他111图1一8:人才培养模式从图1一8中我们明显可以看出:传统教学模式仍占我国高职教学模式的主流，而由订单培养和半工半读组成的工学结合教学模式仅占33%，还没有形成规模。并且目前大多学校多借助企业或行业的支持来解决本校的实践教学资源不足，即将学生都送到校外实习，从调查研①顾明远.教育大辞典(简编本)「M〕.上海教育出版社，1999:194.l7


本文编号：3425551