高职院校教师专业发展的驱动因素研究——浙江高职院校思政教师的实证

发布时间：2021-11-27 15:44

　　依据浙江省14所高职院校思政课教师的实证分析,探索新时代背境下弥合"社会—学校—教师"发展的协同障碍。统计采用SPSS22.0及AMOS的量化分析,结果显示:职称提升是当下高职院校思政教师最为迫切的需求;新时代背景下以网络为代表的新形式教学实操是教师渴望获取的重要内容;相较于其他因子统计培训进修是思政教师实现自我成长的优选项。由此得出的借鉴是:积极研究高校教师的现实需求,拓宽教师职称提升、个人成长的路径,激发个人成长主观能动性,进而丰富新时代高校教师发展的内涵。 

【文章来源】：高等职业教育(天津职业大学学报). 2020,29(05)

【文章页数】：7 页

【文章目录】：
引言
一、研究概述
二、研究方法与设计
    （一）研究方法
    （二）信效度检验
    （三）量表设计
    （四）样本特征
三、实证分析
四、结论与展望


【参考文献】：
期刊论文
[1]产教融合背景下校企混编教学团队建设研究——基于35位教学团队成员的深度访谈[J]. 李维春,易小军,王敏.  中国职业技术教育. 2019(29)
[2]基于“成长需要”的教师培训需求分析:理论、现实与变革[J]. 孙自强,周金山.  职业技术教育. 2019(22)
[3]新时代背景下高职教育深化改革与创新发展[J]. 杨薏琳.  教育与职业. 2019(13)
[4]基于TPACK职教师资职后培养体系的探索与实践[J]. 董宏建,罗佳.  中国职业技术教育. 2019(16)
[5]在场却“离场”:解读高校思政课堂之困境[J]. 李海文.  河北农业大学学报(社会科学版). 2019(02)
[6]课程思政:从理论基础到制度构建[J]. 胡洪彬.  重庆高教研究. 2019(01)
[7]新时代高校思想政治教育内化的价值、逻辑与改进[J]. 唐登蕓,吴满意.  思想教育研究. 2018(08)
[8]突破性技术创新:理论综述与研究展望[J]. 邵云飞,詹坤,吴言波.  技术经济. 2017(04)
[9]我国大学青年教师专业发展驱动因素测度研究[J]. 徐彦红.  中国人力资源开发. 2017(04)
[10]外语教师专业发展环境研究综述[J]. 顾佩娅,陶伟,古海波,金琳.  外语教学与研究. 2016(01)



本文编号：3522588