吉林省金融类专业中职学校教学模式构建 ——基于封闭社会向开放社会过渡的分析视角
发布时间：2021-11-27 20:04
近年来,我国职业技术教育得到了较大程度的重视。自习近平总书记在全国职业教育工作会议上作出重要指示以后,职业教育的建设和发展迈上了新台阶。2019年全国教育大会上,教育部部长陈宝生更是强调要瞄准服务高质量深化改革。职业教育要不断进行深化,不断促进产教融合,大力推进校企合作,实现职业教育模式由参照普通教育模式转向为类型教育模式。狠抓职业教育教学秩序,培养适应和引领未来发展的卓越人才。作为教育的重要组成部分,职业教育的人才培育要牢固抓住服务发展、推动就业的办学目标,为我国经济建设培养合格的劳动型、技能型人才。各中职学校金融教学模式不断改革,取得了很大成效。但随着社会的进步,金融类专业职业教育人才培养的质量不能满足当今社会的需求。本文以金融类专业中职学校教学模式为切入点,以我国从封闭社会向开放社会的过渡对人才能力需求的变化作为研究范式,全文主线和基本框架遵循高技能的金融人才供需,探寻适应社会需求的金融类专业中职学校教学模式。本文主要从以下几个方面进行研究:第一,梳理分析金融类专业中职学校教学模式的理论依据。从封闭社会向开放社会过渡的视角分析,结合职业教育理论和人力资本理论,指出金融类专业职业教...
【文章来源】：长春师范大学吉林省
【文章页数】：69 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
所在院校培养目标
图 4.2 课程设置通过调查问卷的统计结果可以看出，老师和学生对于课程框架科学的认致，觉得学校金融类专业课程框架布局比较科学，但这和用人单位的实在着一定冲突，比如说很多关于培养质量的评价都是“一般”。大部分生都认为理论与实践严重脱节，表明目前课程设置是不具有实践性与高在市场经济基础上，学生的培养一定要和社会需求联系，将社会需求作生的知识结构和课程设计为切入点。特别是金融类专业职业教育人才的培培养目标为导向设置课程，对应未来金融类专业职业教育人才应有的能职业教育的特征，在理论知识充足的前提下，合理的简化理论知识的教注重学生实践能力和综合能力的培养，把能力教育和素质教育都在教学而不是简单将好一些独立的课程简单的组合。通过对理论知识、实践能
图 4.3 教师和学生对考核方式比重的判断据结果显示教师认为其最重要的职能是“培养锻炼学生的实践能力满意度仅为 11.8%。多数教师认为“教授学习方法”、“讲解传授理论学生学习积极性”等方面也是相对重要的。而学生对以上几个方面高。教师职能评价重视程度相对较低的是“促进学生的个性发展”综合职业能力”这两个方面，但学生的满意度也很低，应该引起广
【参考文献】：
期刊论文
[1]中等职业教育校企合作人才培养模式的探索与实践[J]. 赵然. 时代金融. 2018(08)
[2]就业导向下中职金融事务专业实践教学课程体系的构建[J]. 唐薇晨. 广西教育. 2018(10)
[3]新形势下中职金融事务专业课程设置的思考[J]. 王敏. 中国高新区. 2017(12)
[4]发达国家职业教育与劳动力市场有效衔接的借鉴[J]. 李存园. 广东技术师范学院学报. 2016(12)
[5]金融课程实践教学的改革与创新初探[J]. 陈建,张杰,谷瀛. 教育现代化. 2016(03)
[6]浅谈中职学校“校企合作、工学结合”教学模式下的问题与对策[J]. 石岩. 职业. 2016(03)
[7]中职学校金融事务专业人才培养[J]. 陈俊申,丁边华. 教育. 2015(21)
[8]浅议我国金融职业教育存在的问题[J]. 刘宜. 金融理论与教学. 2015(02)
[9]东莞中职学校金融专业人才培养模式构建[J]. 姚桂云,张佑青. 知识经济. 2015(01)
[10]论国外现代职业教育体系建设的经验及启示[J]. 夏爽. 教育与职业. 2014(27)
博士论文
[1]教学论发展的方法论研究[D]. 陆明玉.西南大学 2012
[2]开放经济条件下中国产业结构转变问题研究[D]. 张平.武汉大学 2010
硕士论文
[1]封闭社会的祛魅：波普尔对柏拉图思想的批判[D]. 李单单.中南财经政法大学 2017
[2]中职学校金融事务专业人才培养模式研究[D]. 武晓炜.河北师范大学 2016
[3]中职院校教学模式改革研究[D]. 张庆华.西北农林科技大学 2015
[4]中职金融专业仿真实验教学系统运行中的问题及对策研究[D]. 邓琤玲.湖南师范大学 2012
[5]广西中职教育校企合作研究[D]. 王锋.广西大学 2012
[6]当前我国中职学校人才培养模式改革研究[D]. 魏雪峰.鲁东大学 2012
[7]中等职业教育教学模式研究[D]. 张文雯.河北科技师范学院 2010
[8]福建省中职商贸财经类专业建设研究[D]. 林鹏.福建师范大学 2009
[9]中等职业教育人才培养模式研究[D]. 傅培群.电子科技大学 2009
[10]中职学校开放式教学模式研究[D]. 李强.山东师范大学 2009
本文编号：3522958
【文章来源】：长春师范大学吉林省
【文章页数】：69 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
所在院校培养目标
图 4.2 课程设置通过调查问卷的统计结果可以看出，老师和学生对于课程框架科学的认致，觉得学校金融类专业课程框架布局比较科学，但这和用人单位的实在着一定冲突，比如说很多关于培养质量的评价都是“一般”。大部分生都认为理论与实践严重脱节，表明目前课程设置是不具有实践性与高在市场经济基础上，学生的培养一定要和社会需求联系，将社会需求作生的知识结构和课程设计为切入点。特别是金融类专业职业教育人才的培培养目标为导向设置课程，对应未来金融类专业职业教育人才应有的能职业教育的特征，在理论知识充足的前提下，合理的简化理论知识的教注重学生实践能力和综合能力的培养，把能力教育和素质教育都在教学而不是简单将好一些独立的课程简单的组合。通过对理论知识、实践能
图 4.3 教师和学生对考核方式比重的判断据结果显示教师认为其最重要的职能是“培养锻炼学生的实践能力满意度仅为 11.8%。多数教师认为“教授学习方法”、“讲解传授理论学生学习积极性”等方面也是相对重要的。而学生对以上几个方面高。教师职能评价重视程度相对较低的是“促进学生的个性发展”综合职业能力”这两个方面，但学生的满意度也很低，应该引起广
【参考文献】：
期刊论文
[1]中等职业教育校企合作人才培养模式的探索与实践[J]. 赵然. 时代金融. 2018(08)
[2]就业导向下中职金融事务专业实践教学课程体系的构建[J]. 唐薇晨. 广西教育. 2018(10)
[3]新形势下中职金融事务专业课程设置的思考[J]. 王敏. 中国高新区. 2017(12)
[4]发达国家职业教育与劳动力市场有效衔接的借鉴[J]. 李存园. 广东技术师范学院学报. 2016(12)
[5]金融课程实践教学的改革与创新初探[J]. 陈建,张杰,谷瀛. 教育现代化. 2016(03)
[6]浅谈中职学校“校企合作、工学结合”教学模式下的问题与对策[J]. 石岩. 职业. 2016(03)
[7]中职学校金融事务专业人才培养[J]. 陈俊申,丁边华. 教育. 2015(21)
[8]浅议我国金融职业教育存在的问题[J]. 刘宜. 金融理论与教学. 2015(02)
[9]东莞中职学校金融专业人才培养模式构建[J]. 姚桂云,张佑青. 知识经济. 2015(01)
[10]论国外现代职业教育体系建设的经验及启示[J]. 夏爽. 教育与职业. 2014(27)
博士论文
[1]教学论发展的方法论研究[D]. 陆明玉.西南大学 2012
[2]开放经济条件下中国产业结构转变问题研究[D]. 张平.武汉大学 2010
硕士论文
[1]封闭社会的祛魅：波普尔对柏拉图思想的批判[D]. 李单单.中南财经政法大学 2017
[2]中职学校金融事务专业人才培养模式研究[D]. 武晓炜.河北师范大学 2016
[3]中职院校教学模式改革研究[D]. 张庆华.西北农林科技大学 2015
[4]中职金融专业仿真实验教学系统运行中的问题及对策研究[D]. 邓琤玲.湖南师范大学 2012
[5]广西中职教育校企合作研究[D]. 王锋.广西大学 2012
[6]当前我国中职学校人才培养模式改革研究[D]. 魏雪峰.鲁东大学 2012
[7]中等职业教育教学模式研究[D]. 张文雯.河北科技师范学院 2010
[8]福建省中职商贸财经类专业建设研究[D]. 林鹏.福建师范大学 2009
[9]中等职业教育人才培养模式研究[D]. 傅培群.电子科技大学 2009
[10]中职学校开放式教学模式研究[D]. 李强.山东师范大学 2009
本文编号：3522958
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