高职“金课”建设与应用——以JSSP学院《数字图像处理》课程为例

发布时间：2021-11-27 21:02

　　从已有研究基础出发,理解金课"和"水课"的含义,学习已有文献中关于"金课"建设的一些思路。金课建设,首先需要教师更新教学理念,对课程有清楚的分析,遵循"金课"设计原则,基于《数字图像处理》金课开发包括学习资源的设计,学习活动的设计,学习评价的设计。实施过程中,注重学生的主体性。经过一轮的教学实施,效果反馈表明,教学取得了很好的效果,构建的金课对学生创新能力的培养起着积极作用。 

【文章来源】：办公自动化. 2020,25(21)

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【参考文献】：
期刊论文
[1]职业教育“金课”打造：特征、问题与路径[J]. 张健,陈清.  职教论坛. 2020(02)
[2]为思维而教 构建研究生课程教学“金课”[J]. 毛景焕.  研究生教育研究. 2019(03)
[3]什么是大学“金课”:学生如是说[J]. 马浚锋,罗志敏.  江苏高教. 2019(05)
[4]目标引领,科学提升,系统推进——新建本科院校“金课”建设先行之路探析[J]. 颜敏.  河南教育学院学报(哲学社会科学版). 2019(02)
[5]打造高职“金课”的理念与举措[J]. 张新启.  中国职业技术教育. 2019(02)
[6]从“水课”到“金课”[J]. 忻叶.  江苏教育. 2019(04)
[7]“水课”与“金课”之我见[J]. 李志义.  中国大学教学. 2018(12)
[8]治理“水课” 打造“金课”[J]. 陆国栋.  中国大学教学. 2018(09)



本文编号：3523040