开展本科层次职业教育“变”与“不变”的辩证思考

发布时间：2021-11-28 04:15

　　开展本科层次职业教育是新时期深化教育领域综合改革、加快推进教育现代化的重要部署,在推进产业转型升级、构建现代职业教育体系、满足人民群众对本科教育多样化需求和加快职业教育国际化等方面具有重要意义。本科层次职业教育是职业教育类型的本科层次,具有教育属性、职业属性和本科属性等基本属性。开展本科层次职业教育要坚持教育属性,坚定社会主义办学方向,落实立德树人根本任务;坚持职业属性,推进培养定位向创新型技术技能人才转变提升、培养模式向校企融合型转变提升、师资队伍向专家型双师转变提升、服务能力向引领型转变提升;坚持本科属性,切实推进人才培养学术性、基础性和创新性的质化升级。 

【文章来源】：中国职业技术教育. 2020,(25)北大核心

【文章页数】：9 页

【文章目录】：
一、把握本科职教的基本认识
    （一）本科职教政策、实践探索与理论研究基本情况
        1. 本科职教政策发展呈现延续性和稳步推进的态势
        2. 本科职教前期实践探索积极推进但也面临诸多困难
        3. 本科职教理论研究尚处于起步阶段
    （二）本科职教的内涵与基本属性
        1. 教育属性
        2. 职业属性
        3. 本科属性
二、坚定办学方向，落实根本任务
    （一）擦亮理想信念、家国情怀底色
    （二）彰显手脑并用、做学合一本色
    （三）凸显工匠精神、敬业乐群特色
三、彰显职教特质，促进转变提升
    （一）培养定位：向创新型技术技能人才转变提升
    （二）培养模式：向校企融合型转变提升
    （三）师资队伍：向专家型双师转变提升
    （四）服务能力：向引领型转变提升
四、对标本科要求，推进质化升级
    （一）围绕应用研究，推进学术性升级
    （二）着眼发展潜力，推进基础性升级
    （三）优化动力机制，推进创新性升级


【参考文献】：
期刊论文
[1]职业本科教育的内涵、国际状况与发展策略[J]. 徐国庆,陆素菊,匡瑛,贺艳芳,苏航.  机械职业教育. 2020(03)
[2]本科职业教育的两个基本问题[J]. 沙鑫美.  中国职业技术教育. 2019(31)
[3]本科层次职业教育:概念、发展动力与改革突破[J]. 方泽强.  职业技术教育. 2019(13)
[4]职业本科教育的内涵及其办学主体[J]. 伍先福,陈攀.  四川教育学院学报. 2011(09)
[5]我国本科教育层次的职业教育类型问题[J]. 杨金土.  教育发展研究. 2003(01)
[6]确立“本科教育是高等基础性教育”的观念[J]. 单桂锋.  江苏高教. 1999(03)
[7]教育基本规律及其在高等教育研究与实践中的运用[J]. 潘懋元.  上海高教研究. 1997(02)
[8]试论学术性[J]. 张积玉.  陕西师大学报(哲学社会科学版). 1991(04)

博士论文
[1]我国本科层次职业教育发展研究[D]. 马燕.天津大学 2015

硕士论文
[1]本科层次职业教育人才培养模式研究[D]. 段静毅.南京师范大学 2015



本文编号：3523684