新工业革命背景下职业教育课程开发困境与对策

发布时间：2025-05-12 20:53

　　 组织实践专家研讨会开展工作任务分析是目前常见的职业教育课程开发方法。该方法实施的前提是:职业发展成熟,工作内容明确,存在相应实践专家共同体。但新工业革命时代,随着新职业、新工作内容短时间内大量产生,相应实践专家共同体尚在发展中。目前,我国迫切需要解决实践专家共同体缺位情况下如何开发职业教育课程的问题。基于实证研究提出新的课程开发路径,即通过工作组织分析、工作记录分析、现场观察、访谈、问卷;结合频率、难度、发展性标准和不同能力发展阶段的典型工作任务特征,确定课程内容,对其合理排序,最终构建课程。

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【部分图文】：

图 1 新工业革命背景下职业教育课程开发路径

工作组织分析通常需要研究者开展第二个步骤,即深入一线工作现场进行观察,并近距离进行工作情况记录,以保证典型工作任务的详实性和可靠性。“光伏太阳能应用技工”的工作内容主要涉及大型集中式地面电站和中小型分布式电站安装、维护与维修。工作组织分析发现,大型集中式地面光伏太阳能电站由于安装....

图 2 纵向工作组织(左)与横向工作组织(右)

最终,通过对典型工作任务的教学转化,共获15个“光伏太阳能应用技工”的学习项目。[10]包括:中小型光伏离网系统设置、中小型光伏离网系统安装、中小型光伏离网系统维护和简单维修、中小型分布式光伏并网系统设置、中小型分布式光伏并网系统安装(无储能系统)、中小型分布式光伏并网系统安装(....

本文编号：4045210