艺术类高职院校思想政治理论课教学提升对策研究

发布时间：2017-07-03 12:01

  本文关键词：艺术类高职院校思想政治理论课教学提升对策研究

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【摘要】：艺术类高职院校兼具对学生进行文化素质提升、艺术素养培养和职业道德塑造的多重责任,是我国艺术类学生职业发展的重要培养阵地。艺术类高职院校学生的思想政治理论素养是衡量艺术类高等职业教育质量的一个重要指标,直接关系到我国艺术类高等职业教育软实力等方面的综合发展水平的高低。而高校思想政治理论课是培养学生思想政治理论素养的主渠道和主阵地,因而我们要高度重视艺术类高职院校的思想政治理论课教学发展的道路和方向。思想政治理论课教学是培养和提高艺术类高职院校学生思想道德修养和综合素质的必要环节,是提升艺术院校学生道德理论修养与道德实践能力的重要课程,其教学质量的高低直接关系到学生的身心健康、职业发展,更关系到未来祖国艺术文化事业和精神文明建设长远发展的接班人事业。目前,虽然艺术类高职院校的思想政治理论课教学工作取得了一些显著的成绩,但仍然存在很多问题。面对错综复杂的国际形势和迅速发展的社会形势,日益加剧的道德、文化和价值观的冲击,如何针对艺术类高职院校的思想政治理论课教学存在的主要问题,提出行之有效的解决方法和对策尤为重要且任务艰巨,挑战重大。提高艺术类高职院校学生的思想政治理论课教学水平是一项非常重要且有意义的工作,值得我们每一位思政教育工作者思考和探索。本文除绪论部分和结论部分外,分以下四个部分进行探索。第一部分,介绍艺术类高职院校思想政治理论课课程的概况。该部分主要从艺术类高职院校思想政治理论课课程的设置和历史演变切入,进而阐述艺术类高职院校思想政治理论课教学的特点,最后强调艺术类高职院校思想政治理论课教学的重要性。这部分是本文研究的基础。第二部分,分析艺术类高职院校思想政治理论课教学存在的主要问题。该部分认为艺术类高职院校教学管理部门的宏观政策整体存在向艺术类专业倾斜的趋势,思想政治理论课教学团队处于弱势的地位、思想政治理论课教学受传统教学思想影响较大、同时学生素质偏低影响课堂教学秩序、学生思想政治理论课教学环境复杂影响教学效果。这部分是本文研究的缘由。第三部分,提出影响艺术类高职院校思想政治理论课教学问题的基本因素。该部分对应艺术类高职院校思想政治理论课教学存在的主要问题,分别从社会、学校、教师、学生和网络媒体等五个维度,探究问题产生的根源。这部分是本文研究的重点和难点。第四部分,提出艺术类高职院校思想政治理论课教学提升的对策。该部分就如何加强艺术类高职院校的思想政治理论课教学工作提出针对性策略,主张加强改革力度,拓宽教育途径,转变教学理念,了解学生特点,因材施教,提升教师团队素质,把握教学规律,创新教学模式,发挥专业课教师的德育引导作用,同时充分挖掘和开发学生自身的德育潜能,利用先进的互联网工具促进思想政治理论课教学的实效性。这部分是本文研究的重点和创新点。
【关键词】：艺术类 高职院校 思想政治理论课 教学提升对策
【学位授予单位】：陕西科技大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：G711
【目录】：

• 摘要4-6
• ABSTRACT6-12
• 1 绪论12-17
• 1.1 论文选题的背景及研究现状和意义12-14
• 1.1.1 论文选题的背景12-13
• 1.1.2 论文选题的研究现状和意义13-14
• 1.2 论文研究的理论基础、方法和创新点14-17
• 1.2.1 论文研究的理论基础和方法14-16
• 1.2.2 论文的创新点16-17
• 2 艺术类高职院校思想政治理论课教学的重要性17-22
• 2.1 艺术类高职院校思想政治理论课教学概述17-18
• 2.1.1 艺术类高职院校思想政治理论课的设置17-18
• 2.1.2 艺术类高职院校思想政治理论课的历史演变18
• 2.2 艺术类高职院校思想政治理论课教学的特点18-19
• 2.2.1 艺术性与政治性有效结合18-19
• 2.2.2 论性与实践性有效结合19
• 2.2.3 思想教育与心理教育有效结合19
• 2.2.4 素质教育和职业道德教育相结合19
• 2.3 艺术类高职院校思想政治理论课教学的重要性19-22
• 2.3.1 是提升艺术类学生道德修养和综合素质的基础19-20
• 2.3.2 是确保社会主义合格建设者和接班人的重要保证20
• 2.3.3 是培养艺术类人才职业化发展的必要环节20-22
• 3 艺术类高职院校思想政治理论课教学存在的主要问题22-28
• 3.1 学校教学工作权衡重点偏重专业艺术课程22-23
• 3.1.1 思想政治理论课教学相应管理和保障机制还不完善22
• 3.1.2 思想政治理论课教学课时安排受限22-23
• 3.1.3 专任教师地位和发展不受重视23
• 3.2 思想政治理论课教学受传统教学思想影响较大23-25
• 3.2.1 教学理念传统保守23-24
• 3.2.2 教学模式陈旧24
• 3.2.3 教学重形式轻内容24-25
• 3.3 学生素质偏低影响课堂教学秩序25-26
• 3.3.1 学生偏科严重抵触思想政治理论课教学25
• 3.3.2 学生自律性差忽视教学秩序25-26
• 3.4 学生思想政治理论课教学环境复杂26-28
• 3.4.1 校园文化环境建设不足及管理力度不强26
• 3.4.2 对艺术类学生的思想行为和心理疏导关注不够26-28
• 4 影响艺术类高职院校思想政治理论课教学问题的基本因素28-36
• 4.1 社会因素28-29
• 4.1.1 市场经济发展中功利趋向的影响28
• 4.1.2 多元文化和价值观的碰撞冲击带来的负面影响28-29
• 4.1.3 社会消极腐败现象的影响29
• 4.2 学校因素29-31
• 4.2.1 对思想政治理论课程的重视程度不够29-30
• 4.2.2 开展思想政治理论课教学的有效渠道单一30
• 4.2.3 考核评价及激励体系还不健全30-31
• 4.3 教学团队因素31-33
• 4.3.1 专任教师缺乏及队伍不稳定31
• 4.3.2 教学针对性不强31-32
• 4.3.3 教学方法和手段缺乏创新性32
• 4.3.4 教学实效性较差32-33
• 4.4 学生因素33-34
• 4.4.1 学生学习能力及水平参差不齐33
• 4.4.2 学生课业压力大33-34
• 4.4.3 学生就业心理压力普遍大34
• 4.5 网络媒体因素34-36
• 4.5.1 信息污染加剧34
• 4.5.2 人际关系淡化34-36
• 5 艺术类高职院校思想政治理论课教学提升的对策36-48
• 5.1 加大思想政治理论课教学的改革力度36-39
• 5.1.1 加强管理规范制度36-37
• 5.1.2 提升教育资源整合协调性37
• 5.1.3 改革考核评价方式37-38
• 5.1.4 完善激励成才服务体系38
• 5.1.5 营造良好校园文化育人环境38-39
• 5.2 加强思想政治理论课教师队伍建设39-41
• 5.2.1 培养专任教师队伍39
• 5.2.2 保障教师队伍稳定性39-40
• 5.2.3 增强教师队伍专业化强度40
• 5.2.4 发挥专业课教师的引导作用40-41
• 5.3 增强对艺术类高职院校学生的思想政治理论课教学的针对性41-43
• 5.3.1 关注学生更新理念41
• 5.3.2 尊重特点因材施教41-42
• 5.3.3 了解兴趣有的放矢42
• 5.3.4 分层管理兼顾公平42-43
• 5.3.5 结合专业树立典范43
• 5.4 开创适合艺术类高职院校学生思想政治理论课的教学模式43-46
• 5.4.1 创新教学方法和手段43
• 5.4.2 通过实践性教学促进学生不断成长43-44
• 5.4.3 挖掘学生潜能激发自我教育44-45
• 5.4.4 将素质教育与心理健康疏导融入教学45
• 5.4.5 将职业教育与道德实践相结合45-46
• 5.5 运用新媒体提高思想政治理论课教学实效性46-48
• 5.5.1 运用多元化媒体渠道和工具做好宣传教育46
• 5.5.2 有效利用视频网络资源开展翻转课堂教学46-47
• 5.5.3 注重监控削弱新媒体负面影响47-48
• 6 结论48-49
• 致谢49-50
• 参考文献50-53
• 攻读学位期间发表的学术论文目录53-54

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