职业教育均衡发展测度模型建构

发布时间：2017-07-28 21:37

  本文关键词：职业教育均衡发展测度模型建构

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【摘要】：综合运用文献法、德尔菲法、问卷调查法,建构中国职业教育均衡发展测度指标体系以全面监测职业教育均衡发展的实际效果。研究发现:职业教育均衡发展测量指标体系包含了入学公平、办学条件、师资队伍、经费保障和办学效益共5个一级指标、16个二级指标;各维度信度良好,5个维度的α系数分别为0.765、0.842、0.816、0.880、0.823,整个模型的α系数为0.816,各维度之间的拟合度及职业教育均衡发展的测度模型的效度良好;基于专家打分,5个维度的权重分别为入学公平0.106、办学条件0.142、师资队伍0.234、经费投入0.251、办学效益0.267。
【作者单位】： 西南大学教育学部;西南大学统筹城乡教育发展研究中心;
【关键词】： 职业教育 均衡发展 测度模型 测量学性能
【基金】：教育部哲学社会科学研究重大课题攻关项目“高校少数民族应用型人才培养模式综合改革研究”(14JZD048)之子课题“高校少数民族应用型人才供需矛盾研究”;项目负责人:朱德全 西南大学统筹城乡教育发展研究中心“应用型技术本科人才培养与区域经济发展的联动模式与保障机制研究”;项目负责人:朱德全
【分类号】：G719.2
【正文快照】： 一、问题提出职业教育均衡发展是职业教育治理现代化的重要内容之一,也是教育公平的重要体现。在恩格斯提出“城乡融合”的理念之后,斯卡利特·爱泼斯坦与戴维·杰泽夫的乡村增长区域、乡村增长中心和城市中心的三维城乡合作模型,缪尔达尔的“地理上的二元结构”等理论推动了

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