高职院校工学结合人才培养模式下的教学管理研究

发布时间：2017-08-13 18:00

  本文关键词：高职院校工学结合人才培养模式下的教学管理研究

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【摘要】：本研究通过分析国内外工学结合人才培养模式的特点,提出了工学结合对教学管理的新要求。通过分析国内高职院校工学结合模式下教学管理研究现状,指出当前存在的问题,主要表现为:对工学结合人才培养模式的工作未能高度重视,重理论、轻实践,专业设置、课程体系建设、师资队伍、教学质量监控体系等不能适应工学结合教学的要求,尤其是教学管理制度的建设方面存在着较大的差距。本文针对这些突出问题,找到研究的突破口,即寻求解决问题的方法和途径。以个案研究为基本方法,从工学结合的参与主体进行研究分析,理论与实践相结合。论文以建构主义为理论依据,阐述了工学结合模式下高职院校的教学管理应遵循的原则、内涵与特点。在理论阐述的基础上,以国家骨干院校建设为目标,以高职院校人才培养工作评估体系为依据,深入分析了广东水利职院在工学结合教学管理中存在的问题和采取的有效举措。通过对个案改革实践经验的分析论证,得出相应的启示:树立工学结合理念,落实工学结合人才培养模式,规范专业建设,探索形式多样的人才培养模式、构建工作过程导向的课程体系、强化对学生顶岗实习的有效管理,建立适应工学结合教学的师资队伍。本研究在理论研讨与实践验证的基础上,进一步提出了高职院校深化工学结合教学管理改革的策略体系,以形成长效机制:①构建基于工学结合的教学组织管理机构,推动校企合作,完善教学管理制度建设;②构建基于工学结合的高职课程管理体系:专业设置和课程建设以市场调研为基础,满足岗位职业需求;开发以工作过程为导向的课程,突出职业能力的培养;采用“教学做相结合”、“理实一体化”的教学模式;丰富教学资源;改革课程的考核管理模式,突出技能考核;③构建基于工学结合的实践性教学管理体系:校企共建实习基地、加强实践教学中的硬件和软件建设、加强实践技能的考核、完善“双证书”制度;④构建基于工学结合的师资队伍管理体系:加强教师的素质内涵建设、加强双师结构教学团队建设、加强“专兼结合”的师资队伍建设、采用柔性引进人才管理办法;⑤构建基于工学结合的多元监控体系和多元评价体系。
【关键词】：高职院校 工学结合 人才培养模式 教学管理
【学位授予单位】：广东技术师范学院
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2015
【分类号】：G717.3
【目录】：

• 摘要5-6
• Abstract6-11
• 1 绪论11-23
• 1.1 问题的提出与研究的意义11-12
• 1.1.1 问题提出11-12
• 1.1.2 研究意义12
• 1.2 国内外的工学结合人才培养模式12-15
• 1.2.1 国外的工学结合人才培养模式及评价12-14
• 1.2.2 国内高职院校工学结合的模式及评价14-15
• 1.3 国内外相关文献的研究综述15-20
• 1.3.1 国外职业教育管理和校企合作教学的研究15-16
• 1.3.2 国内高职院校工学结合教学管理的研究16-19
• 1.3.3 工学结合教学管理的研究述评19-20
• 1.4 主要概念的界定20-21
• 1.4.1 工学结合20
• 1.4.2 人才培养模式20
• 1.4.3 工学结合人才培养模式20-21
• 1.4.4 教学管理21
• 1.5 研究的思路与方法21-23
• 1.5.1 研究的思路21
• 1.5.2 研究的方法21-23
• 2 工学结合模式下高职院校的教学管理理论分析23-31
• 2.1 工学结合模式下高职院校的教学管理理论基础23-26
• 2.1.1 工学结合教学模式的哲学基础———认识与实践的辩证关系23-24
• 2.1.2 工学结合教学模式的教育学基础——建构主义理论24-25
• 2.1.3 建构主义理论下工学结合教学的特点及管理中的问题、策略概述25-26
• 2.2 高职院校教学管理的基本任务与原则26-29
• 2.2.1 高职院校教学管理的基本任务26-27
• 2.2.2 高职院校教学管理的基本原则27-29
• 2.3 工学结合人才培养模式下的教学管理应遵循的原则29-30
• 2.4 工学结合人才培养模式下的教学管理特点30-31
• 3 工学结合人才培养模式下教学管理中存在的问题分析31-37
• 3.1 思想认识方面31-33
• 3.1.1 仍未摆脱重理论、轻实践的传统教育理念31-32
• 3.1.2 职业岗位培养的意识淡薄，学生能力不能满足企业的要求32
• 3.1.3 职业院校对学生校外顶岗实习管理不够，实习效果差32-33
• 3.2 工学结合教学体系建设方面33-34
• 3.2.1 课程设计不能满足工学结合教学的要求33-34
• 3.2.2 师资队伍建设无法满足工学结合人才培养的要求34
• 3.3 工学结合教学管理制度实施方面34-37
• 3.3.1 校外顶岗实习规章制度缺失，管理不到位35
• 3.3.2 制度不完善，，实习管理过程职责分工不明确35-37
• 4 工学结合人才培养模式下的教学管理案例分析37-47
• 4.1 广东水利职院工学结合人才培养模式实施概况37-39
• 4.1.1 广东水利职院简介37
• 4.1.2 重点专业工学结合人才培养模式情况概况37-39
• 4.2 广东水利职院工学结合教学管理实施举措39-42
• 4.2.1 教学管理制度方面39
• 4.2.2 专业设置方面39-40
• 4.2.3 课程建设与职业岗位衔接方面40-41
• 4.2.4 实践教学方面41
• 4.2.5 师资队伍建设方面41-42
• 4.2.6 教学质量监控方面42
• 4.3 广东水利职院工学结合模式下教学管理分析与启示42-47
• 4.3.1 树立工学结合理念，落实工学结合人才培养42-43
• 4.3.2 规范专业建设，探索形式多样的人才培养模式43-44
• 4.3.3 构建工作过程导向的课程体系44
• 4.3.4 强化对学生顶岗实习的有效管理44-45
• 4.3.5 建立适应工学结合教学的师资队伍45-47
• 5 高职院校工学结合模式下的教学管理策略体系的构建47-59
• 5.1 构建基于工学结合的教学管理机构和制度47-48
• 5.1.1 推动校企合作，完善制度建设47-48
• 5.1.2 建立和完善基于工学结合的组织管理机构48
• 5.2 构建基于工学结合的高职课程管理体系48-51
• 5.2.1 专业和课程设置以市场调研为基础，满足岗位职业需求48-49
• 5.2.2 课程开发以工作过程为导向，突出职业能力的培养49
• 5.2.3 采用“教、学、做相结合，理论与实践一体化”的教学模式49-50
• 5.2.4 丰富各种形式的教学资源50-51
• 5.2.5 改革课程的考核管理模式，突出技能考核51
• 5.3 构建基于工学结合的实践性教学管理体系51-53
• 5.3.1 加强校企合作，促进实习基地建设51-52
• 5.3.2 加强实践教学中的硬件建设和软件建设52-53
• 5.3.3 加强实践技能的考核53
• 5.3.4 完善“双证书”制度53
• 5.4 构建基于工学结合的师资队伍管理体系53-55
• 5.4.1 加强教师的素质内涵建设53-54
• 5.4.2 加强教学团队的“双师结构”建设54-55
• 5.4.3 加强“专兼结合”的师资队伍建设55
• 5.4.4 采用弹性制的人才管理办法55
• 5.5 构建基于工学结合的教学质量监控体系55-59
• 5.5.1 建立基于工学结合的多元监控体系56
• 5.5.2 建立基于工学结合的多元评价体系56-59
• 6 回顾与展望59-61
• 参考文献61-65
• 致谢65-67
• 攻读硕士学位期间取得的研究成果67-69
• 学位论文数据集表69-70

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前8条

1 王润桃;对高职教学管理工作的几点思考[J];湖南冶金职业技术学院学报;2004年04期

2 张玲;邱瑜;;浅析高职教育工学结合人才培养模式的保障机制[J];邯郸职业技术学院学报;2013年03期

3 谢婧;;工学结合视角下高职院校教学质量监控与评价体系的构建[J];青海师范大学学报(哲学社会科学版);2012年05期

4 张忠海;吴汉生;;基于“工学结合”的高职教学管理研究与实践[J];中国电力教育;2012年13期

5 凌守兴;李国平;;高职经贸类专业校外实践教学评价研究[J];职教论坛;2008年06期

6 肖雪梅;刘霞;黎定标;;高职生物技术及应用专业校外实践教学改革探讨[J];职教论坛;2008年14期

7 胡秀锦;;工学结合、半工半读中的教学管理机制与策略研究[J];职业技术教育;2009年28期

8 和震;;职业教育校企合作中的问题与促进政策分析[J];中国高教研究;2013年01期

本文编号：668572