实境教学模式在高职护理院校合作驻点班《基础护理学》实训教学中的应用研究

发布时间：2017-08-20 15:20

  本文关键词：实境教学模式在高职护理院校合作驻点班《基础护理学》实训教学中的应用研究

  更多相关文章： 实境教学模式 高职护理 院校合作 驻点教学班 基础护理学 实训教学

【摘要】：前言《基础护理学》实训课程具有很能强的实践性和应用性,课程的基本任务是让高职护理学生通过临床实践来加强对《基础护理学》相关理论和技能知识的理解和掌握,提升其分析问题及其能够解决实际问题的临床实践工作能力,目的是使高职护理学生能够在有限的学习时间内将理论知识付于实践,从而胜任临床护理工作,更好地、更快地适应市场经济的需求,成为合格的护理人才。随着护理教学改革的进行和深化,各种新的护理教学方法越来越多地被应用于《基础护理学》实训课程,但是其教学效果仍不理想。实境教学模式是最近几年来我国高职教育的改革成果,实境,顾名思义,不是实景或模拟情景,而是指以职业的实践活动为主要教学形式的具有体验特征的教学模式,“以实际工作为基础、以工作任务为中心”的项目化的教学设计是实境教学模式的重点。实境教学模式在园林设计、计算机、医学检验等专业学习中有部分实践研究,但在护理教学中的应用及评价仍有待探索与研究。目的探讨实境教学模式在《基础护理学》实训教学中的应用效果及其主要影响因素,为改进教学方法,提高高职护理学生的基础护理技能操作能力、提高护理综合能力,培养高素质护理人才提供依据。方法将江苏省建康职业学院和昆山市第一人民医院进行院校合作办学的2011级的高职护理驻点教学班学生作为历史对照组,将2012级和2013级高职护理驻点教学班学生作为试验组。试验组均应用实境教学模式：即在真实的临床护理单元,以小组为单位,以项目为学习任务完成《基础护理学》实训课程教学；对照组则是应用和学院相一致的传统的教学方法：即在基础护理实训室中进行,主要借助教学模拟用具,以“教师演示-练习-指导-学生回演示”的步骤完成《基础护理学》实训课程教学：对二组高职护理学生在基础护理学技能操作考核成绩、基础护理学技能操作相关理论知识考核成绩、护理综合能力考核成绩及高职护理学生对教学方法、教学效果反馈评价结果进行比较。结果二组高职护理学生的基线资料在性别构成比例、年龄、第一学年的《基础护理学》课程成绩和第一学年的所有课程成绩共4个方面的比较,其差异无统计学意义。(1)试验组的高职护理学生的基础护理技能操作总成绩优于对照组；其中试验组的高职护理学生在操作前评估、操作前准备、操作技能3方面成绩优于对照组；而试验组的高职护理学生在素质培养、理论提问2方面成绩与对照组比较差异无统计学意义；试验组之间比较：2013级的高职护理学生的基础护理技能操作总成绩优于2012级。(2)试验组的高职护理学生的基础护理技能操作相关理论知识总分高于对照组；其中试验组的高职护理学生在理解题、分析题2方面成绩高于对照组；而在记忆题方面成绩比较差异无统计学意义；试验组之间比较：高职护理学生的基础护理技能操作相关理论知识成绩差异无统计学意义。(3)试验组的高职护理学生的护理综合能力总分优于对照组；其中试验组的高职护理学生在护理程序应用、护患沟通、评判性思维、临床应变能力4方面成绩均优于对照组；试验组之间比较：2013级高职护理学生在护患沟通方面成绩优于2012级。(4)试验组的高职护理学生对教学方法的认同度高于对照组；试验组的高职护理学生对教学效果反馈评价的5个方面分值均高于对照组；试验组之间比较：其中2013级的高职护理学生在学习方式方面效果反馈评价的分值高于2012级。结论实境教学模式应用于《基础护理学》实训教学课程中,提高高职护理学生基础护理技能操作水平,操作技能相关理论知识水平,提高高职护理学生护理综合能力,高职护理学生对实境教学效果的反馈评价是肯定的,实境教学模式应用于《基础护理学》实训教学中的效果是肯定而有效的,实境教学模式能够适应高职护理教学的新要求,并且能提高高职护理院校合作驻点办学的教学水平。
【关键词】：实境教学模式 高职护理 院校合作 驻点教学班 基础护理学 实训教学
【学位授予单位】：南京中医药大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：R47-4;G712.4
【目录】：

• 中文摘要7-9
• Abstract9-11
• 一、前言11-19
• 1.1 相关概念11-12
• 1.1.1 实境教学模式11
• 1.1.2 院校合作驻点教学11
• 1.1.3 《基础护理学》实训课程11-12
• 1.2 研究背景12-14
• 1.3 研究现状14-18
• 1.3.1 高职教育现状14-15
• 1.3.2 实境教学模式研究现状15-16
• 1.3.3 护理教学模式研究现状16-17
• 1.3.4 院校合作开展驻点教学17-18
• 1.4 研究目的18
• 1.5 研究意义18-19
• 二、研究对象与方法19-26
• 2.1 研究对象19
• 2.2 研究方法19-23
• 2.2.1 分组19
• 2.2.2 干预方法19-22
• 2.2.3 观察指标22-23
• 2.3 质量控制23-24
• 2.4 统计学方法24
• 2.5 技术路线图24-26
• 三、结果26-29
• 3.1 二组高职护理学生基线资料26
• 3.2 二组高职护理学生基础护理技能操作考核成绩结果26
• 3.3 二组高职护理学生基础护理技能操作相关理论知识考核成绩结果26-27
• 3.4 二组高职护理学生护理综合能力考核成绩结果27
• 3.5 二组高职护理学生对教学方法的认同度、效果反馈评价结果27-29
• 四、讨论29-37
• 4.1 实境教学模式对高职护理学生基础护理技能操作掌握情况的影响29-31
• 4.1.1 提高了高职护理学生操作前评估的能力30
• 4.1.2 提高了高职护理学生操作前准备方面的能力30
• 4.1.3 提高了高职护理学生操作技能完成的能力30-31
• 4.2 实境教学法对高职护理学生基础技能操作相关理论知识掌握情况的影响31
• 4.3 实境教学对高职护理学生护理综合能力的影响31-33
• 4.3.1 提高了高职护理学生对护理程序的应用能力32
• 4.3.2 提高了高职护理学生的护患沟通能力32-33
• 4.3.3 提高了高职护理学生的评判性思维能力和临床应变能力33
• 4.4 高职护理学生对教学方法认同度评价分析33-34
• 4.5 高职护理学生对教学效果反馈评价分析34-36
• 4.5.1 实境教学有利于培养良好的学习态度34
• 4.5.2 实境教学有利于培养良好学习方式34-35
• 4.5.3 实境教学提高高职护理学生学习的参与度35
• 4.5.4 实境教学有利于同学之间的交流与合作35
• 4.5.5 实境教学有利于知识和技能的应用35-36
• 4.6 院校共同培养双师型教师的体会36
• 4.7 实境教学模式应用的可靠性和稳定效果的分析36-37
• 五、结论37-38
• 六、本次研究创新、不足与展望38-39
• 6.1 创新点38
• 6.2 研究不足38
• 6.3 展望38-39
• 参考文献39-43
• 附录43-46
• 英文缩略词表46-47
• 攻读硕士期间取得的学术成果47-48
• 致谢48

【相似文献】

中国期刊全文数据库 前10条

1 王彩春,杜友爱,卢波,黄向东,朱雪波;高职护理各类学生成绩差异分析及对策[J];卫生职业教育;2004年10期

2 洪梅;;探索高职护理教育发展之路[J];卫生职业教育;2006年12期

3 朱林美;;高职护理学生的思想教育点滴[J];现代医药卫生;2006年17期

4 吴一玲;盛爱萍;吴华富;;高职护理新生心理健康状况调查分析[J];金华职业技术学院学报;2008年02期

5 万晓燕;;高职护理教师队伍建设中存在的问题与对策[J];鄂州大学学报;2011年02期

6 胡必梅;;谈高职护理教育改革[J];护理实践与研究;2011年18期

7 鲍文慧;;人文教育对提高高职护理院校学生素质的影响[J];齐鲁护理杂志;2011年32期

8 邓雪英;任小红;王冬华;周静;周启良;;高职护理毕业生应对方式、社会支持与焦虑的关系[J];长沙医学院学报;2011年02期

9 葛高连;;高职护理应加强通识教育[J];考试周刊;2009年37期

10 张群;;高职护理实验低值易耗品管理方法探讨[J];中国保健营养;2012年06期

中国重要会议论文全文数据库 前6条

1 张建欣;;加强高职护理临床实习的管理[A];全国内科护理学术交流暨专题讲座会议、全国心脏内、外科护理学术交流暨专题讲座会议论文汇编[C];2008年

2 张龙禄;祁义霞;冯小君;王丽;;高职护理教育核心能力课程整合的探索[A];2008年浙江省医学教育学术年会论文汇编[C];2008年

3 饶和平;陈月卿;李胜琴;邱惠萍;;高职院校护理“双师型”教师队伍建设问题与对策[A];2007年浙江省医学教育学术年会论文汇编[C];2007年

4 邰燕;;关于高职护理教育临床实习基地建设的实践与研究[A];全国护理教育研讨会暨第2次护理学院（校）长论坛论文集[C];2010年

5 谢小平;;高职护理生体育锻炼认知意识与行为调查分析[A];第十届全国心理学学术大会论文摘要集[C];2005年

6 谢小平;;高职护理生体育锻炼认知意识与行为调查分析[A];第十届全国心理学学术大会论文摘要集[C];2005年

中国博士学位论文全文数据库 前1条

1 余剑珍;高等护理教育模式研究[D];华东师范大学;2008年

中国硕士学位论文全文数据库 前6条

1 田蕊;形成性评价在高职护理英语教学中应用的实验研究[D];河北师范大学;2015年

2 陈光毅;高职护理人才不同培养模式的效果比较[D];福建医科大学;2015年

3 陶娟;实境教学模式在高职护理院校合作驻点班《基础护理学》实训教学中的应用研究[D];南京中医药大学;2016年

4 杨蕾;高职护理学生操作技能的相关因素[D];华中师范大学;2013年

5 罗为健;高职护理生口语训练体系构建初探[D];江西师范大学;2006年

6 符宇;高职护理英语课堂设计的实证研究[D];东北林业大学;2014年

，

本文编号：707382