参与式农村评价理论对幼儿园课程建设的启示

发布时间：2018-01-07 21:21

本文关键词：参与式农村评价理论对幼儿园课程建设的启示　出处：《学前教育研究》2005年12期 　论文类型：期刊论文

【摘要】：参与式农村评价的内涵寻求积极的多元化发展。这种理论对幼儿园课程建设有重大启示:让教师参与课程选择及决策过程;教学管理者要与教师一起参与课程系统的全部循环过程;激发教师参与课程研究的动力与责任感;教师对课程建设要有承诺与贡献;加强教师自身课程能力的建设及自立性培养;课程建设要充分利用乡土知识并进行创新;让教师对课程资源有适度的控制权利;教师参与课程建设应分享利益;建立有效机制促进教师参与课程建设;提高课程管理评价的民主化。
[Abstract]:The connotation of participatory rural evaluation seeks positive diversification development . This theory has significant implications for kindergarten curriculum construction : teaching managers to participate in the curriculum selection and decision - making process ; teachers should participate in the whole cycle of curriculum system ; teachers should make full use of local knowledge and make innovations ; teachers should take full advantage of local knowledge and innovate ; teachers should be involved in curriculum construction to share benefits ; teachers should participate in curriculum construction to participate in curriculum construction ; and to improve the democratization of curriculum management evaluation .

【作者单位】：
【分类号】：G612
【正文快照】： 近年来“参与式”在教育界以及我们幼教领域十分兴盛,如参与式教研活动、参与式讨论等已成为大家工作中的追崇。这里谈到的“参与式农村评价”英语缩写简称为“PRA”,是1985年可肯国际会议上出现的快速评价的七种形式之一,其宗旨是通过外来的“项目发展工作者”的协调和鼓励

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