不同社会经济地位家庭儿童的入学数学准备状况比较

发布时间：2018-04-25 04:42

  本文选题：社会经济地位(SES) + 家庭背景　； 参考：《学前教育研究》2009年03期

【摘要】：为探讨家庭社会经济地位(SES)与儿童入学数学准备的关系,本研究以143名来自不同SES家庭的一年级新生为对象,比较其数学准备的状况。结果表明,家庭的SES对孩子的数学准备状况有明显的影响。SES较高家庭的子女在类概念、数与计算、量、时间和空间、模式和统计各方面的表现都明显优于SES较低家庭的儿童。为使儿童在入学时有一个相对一致的起点,政府应该对社会经济地位较低家庭的儿童进行补偿性学前教育。
[Abstract]:In order to explore the relationship between the social and economic status of the family and the mathematical preparation of children in school, the present study took 143 freshmen from different SES families as subjects to compare their mathematical readiness. The results show that the SES of the family has obvious influence on the children's mathematical readiness. The children of the higher family have better performance in the concept of class, the number and calculation, the quantity, the time and the space, the pattern and the statistics than the children in the lower SES family. In order for children to have a relatively consistent starting point in school, the government should provide compensatory pre-school education for children with lower socioeconomic status.
【作者单位】： 北京师范大学教育学院;
【基金】：北京市“十一五”教育科学规划重点课题“北京农村学前一年义务教育可行性研究”(课题批准号:ACA06055)的阶段性成果。课题主持人冯晓霞
【分类号】：G619.2

【参考文献】

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本文编号：1799833