影响儿童语言学习的外在因素:构式语法与斯金纳的对话

发布时间：2019-04-17 18:45

【摘要】：儿童语言学习深受外在因素的影响。构式语法认为语言学习是"基于使用"的发展过程,强调外界语言输入对儿童语言心理表征及儿童语言发展的重要作用。斯金纳在言语行为理论中认为外在因素与儿童语言学习是多重双向互动关系,儿童语言学习中的"言语事件"不是单纯的外在输入,还包括语言产出及其前因后果。与"基于使用"的语言学习理论相比,虽然言语行为理论没有说明儿童的认知发展与语言发展的关系,但是两种理论都强调了外在因素在儿童语言发展中的重要作用。外在环境中的语言频率和形式——功能一致性是儿童语言发展的基础,儿童在简单语言的基础上通过学习逐步达到语言使用的创造性。言语行为理论为构式语法的语言学习理论提供了有益的补充,可以为构式语法将来研究不同交际任务要求与儿童内部认知能力发展之间的互动提供值得借鉴的理论框架。
[Abstract]:Children's language learning is deeply influenced by external factors. Constructional grammar considers that language learning is a "use-based" development process, and emphasizes the important role of external language input in children's language psychological representation and language development. In his speech act theory, Skinner believes that external factors and children's language learning are multiple two-way interactions. The "speech event" in children's language learning is not simply an external input, but also includes language production and its causes and consequences. Compared with the "use-based" theory of language learning, although the speech act theory does not show the relationship between children's cognitive development and language development, both theories emphasize the important role of external factors in children's language development. The language frequency and form-function consistency in the external environment is the foundation of children's language development. On the basis of simple language, children gradually achieve the creativity of language use through learning. Speech act theory provides a useful complement to the language learning theory of constructional grammar. It can provide a theoretical framework for the future study of the interaction between different communicative task requirements and the development of children's internal cognitive competence.
【作者单位】： 北京第二外国语大学;北京外国语大学;
【基金】：北京外国语大学“211”工程三期创新人才培养中外联合培养研究生项目资助
【分类号】：G613.2

【参考文献】

相关期刊论文 前5条

1 严辰松;;构式语法论要[J];解放军外国语学院学报;2006年04期

2 袁野;;构式语法的语言习得观[J];解放军外国语学院学报;2010年01期

3 李小华;王立非;;第二语言习得的构式语法视角:构式理论与启示[J];外语学刊;2010年02期

4 董燕萍,梁君英;走近构式语法[J];现代外语;2002年02期

5 刘玉梅;;Goldberg认知构式语法的基本观点——反思与前瞻[J];现代外语;2010年02期

【共引文献】

相关期刊论文 前10条

1 袁周敏;方宗祥;;“都是……惹的祸”构式研究[J];安徽大学学报(哲学社会科学版);2011年02期

2 郑维;;英汉双宾语结构的对比分析[J];安徽工业大学学报(社会科学版);2008年01期

3 陆俭明;;构式与意象图式[J];北京大学学报(哲学社会科学版);2009年03期

4 刘国辉;;“王冕三岁死了父亲”的认知构式剖析[J];重庆大学学报(社会科学版);2007年03期

5 何爱晶;陆敏;;去粗存精 取精用弘——构式语法研究概述[J];重庆大学学报(社会科学版);2009年02期

6 程乐乐;;关于构式语法“三个世界”的思考[J];长江学术;2006年04期

7 王怡;;英语话语标记语之构式语法分析——以“I mean”为例[J];重庆邮电大学学报(社会科学版);2010年02期

8 刘丽;;从“习语”解读构块语法:以let alone为例[J];河南财政税务高等专科学校学报;2010年05期

9 张明辉;;谈新兴“被XX”的构式义[J];湘南学院学报;2010年06期

10 陈鸿瑶;吴长安;;“也”字独用语篇衔接功能的视角化阐释[J];东北师大学报(哲学社会科学版);2009年03期

相关博士学位论文 前10条

1 王海峰;现代汉语离合词离析形式功能研究[D];北京语言大学;2008年

2 孟凯;现代汉语“X+N_（役事）”致使复合词研究[D];北京语言大学;2009年

3 仇伟;英语乏词义结构的认知研究[D];河南大学;2011年

4 张翼;复合动词和及物结构[D];南京大学;2011年

5 王俊;现代汉语离合词研究[D];华中师范大学;2011年

6 杨先明;0-5岁汉语儿童语言发展的认知研究[D];武汉大学;2010年

7 李香玲;汉语兼语式的语义重合与话语功能的认知语法研究[D];河南大学;2011年

8 甘莅豪;空间动因作用下的对举结构[D];华东师范大学;2008年

9 宋雪松;英语句子论元结构的构式语法研究[D];西南大学;2009年

10 罗思明;英汉动结式的认知功能分析[D];上海外国语大学;2009年

相关硕士学位论文 前10条

1 吴云娣;双及物结构的构式语法研究[D];江西师范大学;2010年

2 胡学群;英语致使—位移构式的认知研究[D];江西师范大学;2010年

3 王娟娟;现代汉语存现句的构式语法研究[D];西南大学;2011年

4 刘媛媛;从主位结构角度分析英语社论中的套语[D];兰州理工大学;2011年

5 杨静;汉语新构式“N被X”的认知解读[D];华中师范大学;2011年

6 周，

本文编号：2459695