从墙面环境创设看《3～6岁儿童学习与发展指南》的落实——以河南省级示范园为例

发布时间：2021-02-10 18:04

　　幼儿园的墙面环境体现着教育理念,承担着教育功能,是《指南》在幼儿园落实的一个缩影。笔者实地考察发现,河南省级示范园墙面环境的创设在参与主体多元化、立体性与互动性增强、五大领域的比重相对均衡、注重学习方式改变等方面取得了一定的成效。存在重主导、轻主体,重预设、轻生成,重结果、轻过程,重封闭、轻开放,重秩序、轻社交等问题,需要重视环境创设目标等优化策略。 

【文章来源】：上海教育科研. 2020,(02)北大核心

【文章页数】：4 页

【文章目录】：
一、统计结果
    （一）墙面环境创设的参与者
    （二）墙面环境的呈现方式
    （三）墙面环境的功能与性质
    （四）墙面环境的内容
        1. 五大领域在墙面环境中的比重
        2. 区域游戏规则图表的内容统计
二、结果分析
    （一）取得的成效
        1. 参与主体多元化
        2. 墙面的立体性、互动性增强
        3. 五大领域的比重相对均衡
        4. 注重幼儿学习方式的改变
    （二）存在的问题
        1. 重主导，轻主体
        2. 重预设，轻生成
        3. 重结果，轻过程
        4. 重封闭，轻开放
        5. 重秩序，轻社交
三、优化策略
    1.明确墙面环境创设的目标
    2.重视幼儿主体性的发挥
    3.提高墙面环境的互动性
    4.注重环境创设的动态生成性
    5.强化教师的反思意识
    6.树立环境课程化的理念


【参考文献】：
硕士论文
[1]幼儿园班级墙面环境创设研究[D]. 孙丽丽.南京师范大学 2014
[2]省级示范性幼儿园班级墙面环境创设的特点及问题的研究[D]. 周琼.湖南师范大学 2012



本文编号：3027771