教育现象学视角下幼儿在园生活体验研究

发布时间：2017-09-06 20:46

  本文关键词：教育现象学视角下幼儿在园生活体验研究

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【摘要】：最近几十年,国外社会学、教育学、心理学等学科领域倡导以儿童的视角做研究的呼声一浪高过一浪。由此,儿童从以往研究中的客体地位转向主体地位,人们开始倾听儿童的心声,关注儿童自身的生活体验。而现象学研究就是对某种特定的“生活过的体验”的一种“再次寻找”,而对生活体验研究的目的就是形成反思。之所以可以形成反思,是因为从现象学视角来看,生活体验本身就具有本体论的意义。也由此,笔者试图从幼儿在幼儿园中日常的生活体验中,寻找幼儿园生活对于幼儿的本质意义。本研究从广州市番禺区S幼儿园中选取了小(一)班的全体幼儿作为研究对象,并深入到他们的幼儿园生活当中,试图还原他们对幼儿园日常生活的理解和感受,并用相机以及随笔的方式记录下他们一日活动中的种种体验。基于心理学研究中幼儿六种基本情绪的表达,笔者归纳出五种复合情绪体验并对其进行相关的现象学描述:轻松、愉悦和欢快;兴奋、开心和跃跃欲试;焦虑、担忧和恐惧;胆怯、呆板和漠然;生气、伤心和不满。通过对这五类体验的描述,提炼出三个相关的主题:在关系中成长、对自主的渴求以及对归属的盼望。在论文的最后,笔者从构建一种有益于幼儿身心发展的教育关系出发,提出在幼儿园的日常保教活动中,教师要从读懂幼儿的内心世界出发,同时借助有效的家园合作,以达到了解幼儿的目的,在了解的基础上尊重幼儿。基于了解与尊重幼儿,与幼儿建立一种平等的人际关系,与幼儿展开对话。笔者认为,有效的途径是,首先要接纳与信任幼儿,在日常的保教活动中采取适应个体差异的个别指导,让幼儿园能够真正成为幼儿的乐园,让幼儿能够真正做自己生活的主人。
【关键词】：教育现象学 幼儿 幼儿园生活 生活体验
【学位授予单位】：广州大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：G612
【目录】：

• 摘要4-5
• Abstract5-9
• 第一章 绪论9-27
• 一、研究缘起9-12
• （一）儿童研究范式的转向9-10
• （二）笔者自身对儿童在幼儿园日常生活体验的关注10-12
• 二、研究的目的及意义12-13
• （一）研究目的12
• （二） 研究意义12-13
• 三、核心概念界定13-16
• （一）教育现象学13-14
• （二）生活体验14-16
• 四、文献综述16-23
• （一）教育现象学研究16-21
• （二）幼儿在园生活研究21-23
• 五、研究思路、内容与方法23-27
• （一）研究思路23
• （二）研究内容23-24
• （三）研究方法24
• （四）研究对象的选取24-25
• （五）关于资料的收集25-27
• 第二章 幼儿在园生活体验27-44
• 一、S园小（一）班初印象27-29
• 二、小（一）班孩子们的一天29-30
• 三、小（一）班孩子们的生活体验30-44
• （一）轻松、愉悦、欢快30-33
• （二）兴奋、开心、跃跃欲试33-36
• （三）焦虑、担忧、恐惧36-39
• （四）胆怯、呆板和漠然39-40
• （五） 生气、伤心和不满40-44
• 第三章 幼儿在园生活体验的意蕴44-52
• 一、在关系中成长44-48
• （一）师幼关系中的幼儿45-47
• （二）同伴关系中的幼儿47-48
• 二、对自主的渴求48-50
• 三、对归属的渴望50-52
• 第四章 建构适合幼儿身心发展的教育关系52-60
• 一、了解与尊重52-56
• （一）读懂幼儿的内心世界53-54
• （二）展开有效的家园合作54-56
• 二、平等与对话56-60
• （一）接纳与信任56-57
• （二)适应个体差异的个别指导57-60
• 结语60-62
• 主要参考文献62-66
• 攻读硕士学位期间取得的学术成果66-67
• 致谢67-68

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前10条

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2 孙亚娟;李姗泽;;乡村幼儿的寄宿制生活——基于云南德宏M乡A幼儿园的批判民族志研究[J];学前教育研究;2013年11期

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本文编号：805351