幼儿园骨干教师短期集中培训效果的研究

发布时间：2017-09-24 13:34

  本文关键词：幼儿园骨干教师短期集中培训效果的研究

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【摘要】：学前教育作为基础的基础,越来越受到各界的关注。一直以来国家政策都非常支持教师培训,无论是第四次全国教育工作会议的召开还是《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010——2020年)》的颁布,都把教师摆在十分重要的战略地位。2010年,中央财政投入5.5亿元支持“国培计划”,保证教师每五年接受一轮培训。《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》的下发和全国学前教育工作电视电话会议的召开更彰显我国要促进学前教育事业科学发展、提高学前教育发展水平的决心。作为幼儿教师,面对的教育对象和教育情境是复杂的、多样的,这就要求他们有极高的专业水平。从《关于实施幼儿教师国家级培训计划的通知》发布到现在,幼师国培项目已经实施了三年,其中之一的幼儿园骨干教师短期集中培训项目的培训效果如何引发了我的研究兴趣。本研究采用教育部教师工作司编制的《“幼儿园教师国家级培训计划”效果评估——参训教师调查问卷》及自编的《“国培计划”——短期集中培训项目受训学员访谈提纲》和《“国培计划”——短期集中培训项目班主任访谈提纲》,抽取湖南省承担培训的5所高校的参训教师作为样本,通过SPSS17.0对回收的有效问卷所有数据进行录入、整理和统计,并对访谈内容进行整理和归类,深入了解湖南省的幼儿园骨干教师在“国培计划”中的培训效果,分析影响培训效果的因素,探索提高培训效果的策略。研究结果显示:1.参加培训的幼儿园骨干教师普遍学历层次较高且有上进心;参训教师对培训的总体感受较满意,但并未完全达到预期目标。2.培训更新了参训教师的幼儿教育理念;培训丰富了参训教师的幼儿教育知识,但还需更全面;培训提升了参训教师的科学保教能力,但实际操作还不够。3.参训教师在保育教育行为中对培训内容加以运用,但部分知识短期内难以实践。4.培训对参训教师自身和幼儿都有多方面益处。5.参培原因、是否了解培训目标对参训教师培训效果有显著影响,是否征询培训需求对参训教师培训效果有非常显著影响。根据数据分析结果,本研究为之后湖南省“国培计划”短期集中培训项目合理地开展提供参考建议:教育主管部门做好组织宣传工作确保优秀幼儿园骨干教师参培;组织机构力所能及提供一切便利使参训教师培训效果最大化;专家团队根据学员水平灵活运用培训方式使课程内容更易消化;幼儿园支持骨干教师参培并鼓励其将国培所学运用于保教实践;参训教师认真学习不懂就问积极实践乐于分享增强培训效果。
【关键词】：幼儿园骨干教师 短期集中培训项目 培训效果
【学位授予单位】：湖南师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2015
【分类号】：G615
【目录】：

• 摘要4-6
• ABSTRACT6-12
• 第一章 绪论12-23
• 一、研究缘起12-13
• （一）国家政策支持教师培训12
• （二）幼儿教师专业发展需要12-13
• （三）个人兴趣13
• 二、研究意义13-14
• （一）理论意义13
• （二）实践意义13-14
• 三、概念界定14-15
• （一）短期集中培训项目14
• （二）幼儿园骨干教师14
• （三）培训效果14-15
• 四、理论基础15-16
• （一）终身教育理论15
• （二）教师专业发展理论15-16
• 五、文献综述16-23
• （一）关于农村幼儿教师培训的研究16-18
• （二）关于幼儿教师国家级培训的研究18-23
• 第二章 研究方案23-29
• 一、研究目的23
• 二、研究内容23
• （一）了解幼儿园骨干教师在“国培计划”中的培训效果23
• （二）分析影响幼儿园骨干教师在“国培计划”中的培训效果的因素23
• （三）探索提高幼儿园骨干教师在“国培计划”中的培训效果的策略23
• 三、研究方法23-25
• （一）样本及其抽样23-24
• （二）研究方法24-25
• 四、研究工具25-28
• （一）问卷的信度分析25-26
• （二）问卷的效度分析26-28
• 五、研究过程28-29
• 第三章 研究结果与分析29-52
• 一、参训教师的基本情况29-35
• （一）参训教师的个人基本信息29-32
• （二）参训教师参加培训的情况32-35
• 二、参训教师的培训过程和培训效果分析35-38
• （一）参训教师的培训过程分析35
• （二）参训教师的培训效果分析35-38
• 三、影响培训效果的因素分析38-51
• （一）参训教师所在经济发展水平地区对培训效果的影响38-39
• （二）参训教师的教龄对参训教师培训效果的影响39-40
• （三）参训教师的第一学历对参训教师培训效果的影响40-41
• （四）专业背景对参训教师培训效果的影响41-43
• （五）编制对参训教师培训效果的影响43-44
• （六）幼儿园性质对参训教师培训效果的影响44-45
• （七）参培方式对参训教师培训效果的影响45-46
• （八）参培原因对参训教师培训效果的影响46-47
• （九）组织机构对参训教师培训效果的影响47-48
• （十）征询培训需求与否对参训教师培训效果的影响48-50
• （十一）了解培训目标与否对参训教师培训效果的影响50-51
• （十二）其他因素对参训教师培训效果的影响51
• 四、参训教师对该培训项目的改进需求及意见51-52
• 第四章 讨论52-63
• 一、湖南省幼儿园骨干教师短期集中培训项目的人.学特征52-53
• 二、短期集中培训项目基本满足了幼儿园骨干教师的培训需求53-54
• 三、参训教师对短期集中培训项目的培训过程总体感受满意54-56
• 四、短期集中培训项目促进了参训教师专业化成长56-57
• 五、短期集中培训项目提高了参训教师的保育教育行为实践能力57-58
• 六、短期集中培训项目增强了参训教师的个人绩效和对幼儿的绩效58-59
• 七、参训教师对短期集中培训项目各环节的改进意见59-61
• 八、培训效果受多方面因素的影响61-63
• 第五章 结论与建议63-67
• 一、结论63-65
• 二、提高幼儿园骨干教师培训效果的建议65-67
• 参考文献67-72
• 附录72-80
• 攻读学位期间取得的研究成果80-82
• 致谢82

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本文编号：911730