区级层面园长专业发展现状与对策研究

发布时间：2017-10-04 04:14

  本文关键词：区级层面园长专业发展现状与对策研究

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【摘要】：园长是幼儿园的管理核心,园长专业化程度以及管理水平的高低,直接影响到幼儿园办园质量和效益。区级层面对园长团队的指导和管理,有助于促进区域幼儿园教育质量的全面提升,有助于区域幼儿园保持良好的社会声誉,促进幼儿园可持续发展。本论文以南京市G区园长为研究对象,运用系统论以及资源依赖理论,参阅了国内外园长、师资建设的相关研究成果,采用了文献研究法、访谈调查法、经验总结法为主要研究方法。笔者从教师、园长到教研员的经历者和受益者的角度出发,阐明区级层面对园长团队专业发展提升以及园长自身专业发展的实践与研究。本论文立足于区级层面对园长团队管理的背景,分析了G区园长现存的专业能力和水平,说明了区级层面对园长团队管理以及园长专业化发展提升的问题、需求和必要性,阐述了园长专业化发展的必然趋势。本论文共分为四个章节,其中包括绪论部分、区级层面园长专业发展背景分析部分、改革实践部分、对策建议部分。绪论部分主要说明了课题研究的背景、意义以及价值；背景分析部分收集了G区园长的基本信息与自然情况,针对专业结构、专业能力、专业素养、专业性别、专业需求等方面进行了调查与分析。改革实践部分叙述了G区园长团队管理者的工作实践以及工作成效,其中包括机制建设、项目创立、后续培养三方面的内容；对策建议部分阐述了G区园长团队管理者对管理的思索以及后续尝试,其中包括实行区级目标管理,提高园长专业发展的监控能力、加强区级组织建设,提高园长专业发展的领导能力、加强区级园长专业培训,提高园长专业发展的执行能力。
【关键词】：区级层面 园长 专业发展 现状与对策研究
【学位授予单位】：南京师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2014
【分类号】：G617
【目录】：

• 摘要3-4
• ABSTRACT4-8
• 第一章 绪论8-13
• 一、研究的背景及意义8-9
• (一) 研究背景8-9
• (二) 研究的意义9
• 二、国内外研究现状及趋势9-11
• (一) 研究现状9-10
• (二) 研究趋势10-11
• 三、核心概念的界定11
• (一) 园长11
• (二) 园长专业发展11
• (三) 区级层面园长专业发展11
• 四、研究思路和研究方法11-13
• (一) 研究思路11-12
• (二) 研究方法与手段12
• (三) 研究支撑理论12-13
• 第二章 区级层面园长专业发展的背景分析13-19
• 一、园长专业结构的现状13-14
• 二、园长专业素质的现状14-15
• (一) 思想素养好14
• (二) 业务素养强14
• (三) 心理素养骄14-15
• 三、园长专业能力的现状15-17
• (一) 具有引领的能力15-16
• (二) 具有沟通的能力16
• (三) 具有公关的能力16-17
• (四) 具有开拓的能力17
• 四、园长专业性别的现状17-18
• (一) 优势分析18
• (二) 劣势分析18
• 五、园长专业需求的现状18-19
• 第三章 区级层面园长专业发展的改革实践19-30
• 一、区级园长专业发展的机制建设19-22
• (一) 园长竞聘制度19
• (二) 园长(业务园长)工作职责和工作细则19-20
• (三) 园长流动制度20-22
• (四) 园长考核制度22
• 二、区级园长专业发展的项目创立22-29
• (一) 名园长工作室22-26
• (二) 园长论坛26
• (三) 园长代职26-27
• (四) 园长个人规划27-28
• (五) 园长管理册28-29
• 三、区级园长专业发展的后续培养29-30
• (一) 幼儿园园长培训相关要求和内容29
• (二) 幼儿园园长培训课程29-30
• 第四章 促进区级层面园长专业发展的对策建议30-36
• 一、实行区级层面管理激励,提高园长专业发展的监控能力30-32
• (一) 目标激励30-31
• (二) 工作激励31
• (三) 参与激励31-32
• 二、完善区级制度组织建设,提高园长专业发展的领导能力32-33
• (一) 建立区级园长专业组织,实现群体知识的共享32
• (二) 创设区级园长专业标准,提升群体专业的质量32-33
• (三) 进一步细化园长管理制度,完善群体专业的规范33
• 三、加强区级园长专业培训,提高园长专业发展的执行能力33-36
• (一) 拓展园长培训周期、阶段33
• (二) 构建园长专业化的培训体系33-36
• 结论36-37
• 附录37-43
• 参考文献43-45
• 后记45

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本文编号：968541