基于智慧课堂的电子商务专业教学模式研究

发布时间：2021-09-24 19:18

　　随着高校信息化建设的发展,智慧课堂被越来越多的人关注。本研究为解决电子商务专业教学中存在的问题,分析了智慧课堂的特征,提出了基于智慧课堂的电子商务专业教学模式。该模式将信息技术与课堂教学相结合,以智慧教学理论为指导,使用基于情境感知的智慧教学环境,优化了教学活动,完善了学习评价指标体系,有助于学生的专业智慧生成。 

【文章来源】：大学教育. 2020,(05)

【文章页数】：4 页

【部分图文】：

智慧课堂教学模式框架图

学习情境数据是指在教学活动中产生的过程性数据，这些数据的采集与分析是智慧教学研究的关键问题。采集并分析动态生成性数据能够促进学生更好地掌握知识[7]。因为学习情境数据多源异构等问题，目前还没有较为成熟的数据采集工具。国内研究文献[4]主要使用本体模型来描述学生学习情境，图2给出了利用本体模型表示的学习情境，其中本体及其属性即是要采集的学习情境数据。师生协作交流互动活动的支撑工具有QQ、微信等。学生之间可以通过这些工具进行在线讨论，共同完成小组任务；师生之间可以进行在线指导、交流等活动。实时反馈评价可以将学生学习情况及时地反馈给教师，内容推送工具可以将学习资源发送到学生手中，资源共享功能有利于学生获取更多的学习资源，查询搜索技术可帮助学生答疑解惑。此外，智慧课堂常用的软件还涵盖语言学习、各类考证、时间管理、公开课、视频教程等。通过这些软件，学生能够充分利用排队、乘车等时间进行碎片化学习，满足个性化学习需求。上述有些服务并不是专门为教育教学定制的，软件之间存在着衔接不畅的问题。为此，一些智能学习平台通过技术手段将各服务工具集成，实现各种信息处理工具的无缝结合。当前较为知名的智能化学习平台有雨课堂、蓝墨云班课、超星学习通等，教师可根据实际情况加以选择。3. 智慧教学目标

【参考文献】：
期刊论文
[1]基于雨课堂教学平台的高校智慧教学活动组织之探究[J]. 张晓云,郑辉昌.  高教论坛. 2018(10)
[2]基于情境感知的智慧课堂动态生成性数据采集方法与模型[J]. 王冬青,韩后,邱美玲,凌海燕.  电化教育研究. 2018(05)
[3]“互联网+”时代智慧课堂教学设计与实施策略研究[J]. 刘邦奇.  中国电化教育. 2016(10)
[4]基于智慧课堂的学习模式设计与效果研究[J]. 卞金金,徐福荫.  中国电化教育. 2016(02)
[5]电子书包环境下小学英语智慧课堂构建及案例研究[J]. 庞敬文,王梦雪,唐烨伟,解月光,王伟.  中国电化教育. 2015(09)
[6]大数据时代智慧课堂的构建与应用[J]. 孙曙辉,刘邦奇,李新义.  中国信息技术教育. 2015(Z1)
[7]智慧教育:教育信息化的新境界[J]. 祝智庭,贺斌.  电化教育研究. 2012(12)



本文编号：3408302