基于高质量发展理论的“3+3”中高职衔接人才培养研究——以会计专业为例

发布时间：2025-08-12 18:44

　　 "3+3"中高职衔接试点项目自2012年启动以来,在人才培养的目标定位、课程体系、教材建设、考核评价等方面存在一定的问题。在高质量发展理论视角下,政府主管部门要做好统筹规划,试点院校与行业企业要共同确立一体化的人才培养目标与定位,构建适用于"1+X"证书制度的专业课程体系,开发建设一体化衔接教材,共建共享各项资源,完善考核评价机制,以期有效提升中高职衔接人才培养质量。

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【文章目录】：
一、“3+3”中高职衔接实施的主要问题
    (一) 试点项目成为某些中职学校缓解就业压力和某些高职院校争取生源的渠道之一
    (二)人才培养目标与定位未能体现一体化培养的要求
    (三)课程体系、课程标准和教材建设之间衔接不到位
    (四)教育资源未能实现一体化共享共通
        1.未建立一体化的教育管理平台
        2.教学软硬件资源未实现共享共通
    (五)考核评价机制不完善
    (六)校企合作的优势不明显
二、高质量发展理论的内涵
三、提升“3+3”中高职一体化衔接人才培养质量的主要策略
    (一)加强统筹规划,建立专门的组织指导与实施机构
    (二)校企共同参与制订一体化人才培养方案
    (三)建设适用于“1+X”证书制度的一体化专业课程体系、课程标准和专业教材
    (四)建立一体化教育资源的共享共通机制
    (五)建立完善的一体化考核评价机制



本文编号：4058972