基于供给侧改革的湖北省学科结构优化研究

发布时间：2020-09-15 10:34

　　研究生教育作为我国高等教育的最高层次,肩负着培养创新人才、发展科学技术和服务经济社会发展的重要使命。对区域高等教育而言,规模、质量、结构和效益是推动其发展的关键要素。本文以湖北省学科结构为研究对象,在供给侧改革的时代背景下探讨省域学科结构优化理论层面的创新问题及产业结构与学科结构调整的支撑问题,具有重要的理论意义和现实意义。本文以理论探讨、政策研究、历史考察、现状分析和对策研究为基本研究思路。理论探讨部分,对供给侧理论发展历史和其与需求侧理论的异同进行讨论,提出省域学科结构优化的价值取向应由被动适应外部需求转向主动引导社会需求、主导主体在于市场而非政府、基本前提是明确供求关系、重要出发点在于适应外部环境变化、主要内容在于自身内在组成要素的调整、关键举措在于推进高等教育治理现代化等启示。政策研究部分,对我国学位授权审核工作的政策文本进行梳理,将其发展历程分为起步混沌期、初始探索期、稳定发展期、深化改革期四个阶段,并对各阶段的政策目标、价值取向、政策工具、政策主体、政策内容进行分析,总结出学位授权审核政策的政策演变机理。历史考察部分,对湖北省历次学位授权审核工作后各学位授权单位的学科结构进行数据统计,并将其发展阶段划分为一元需求主导阶段、二元需求主导阶段、三元需求主导阶段、“供给侧”主导阶段。通过分析各阶段特征,总结出湖北省学科结构调整存在逐步完善稳定规范的层次结构、逐步构建门类齐全的学科体系、不断构建均衡协调的布局结构这一历史发展轨迹。现状分析部分,本文通过对湖北省学科层次结构、门类结构、布局结构、类型结构的分析,得出湖北省学科结构存在层次结构不明确、门类结构不均衡、布局结构不合理、类型结构欠丰富等问题。对策研究部分,基于湖北省学科结构的现状,提出湖北省学科结构的应然状态;强调以引领区域经济发展、兼顾效率和公平、提高区域研究生教育质量为价值取向;以对接区域经济发展、多元主体共治和引导区域高校特色发展为根本原则。并提出湖北省学科结构优化应具体做到构建多元共治的学科管理体制和构建科学合理的学科管理机制等对策建议。本文的创新点在于:第一,以供给侧改革为创新视角,对省域学科结构优化的内在机理进行研究,并从供给侧改革的角度提出建设性意见。第二,通过政策文本分析法对省域学科结构优化的政策演变机理与发展趋势进行讨论和分析,明确各阶段的政策目标、价值取向、政策工具、政策主体、政策内容等阶段性特征,以为湖北省学科结构优化的政策性建议提供依据。
【学位单位】：武汉理工大学
【学位级别】：硕士
【学位年份】：2018
【中图分类】：G643
【部分图文】：

路线图,研究技术,路线,政策

图 1-1 研究技术路线1.6.2 研究方法结合研究需要，本文共采取文献研究法、政策文本分析法、历史分析法、定量研究法和访谈法等五种研究方法。（1）文献研究法：本文的第二章中采取文献研究法，具体通过查阅国内、外学者发表的相关文献和书籍，结合上网查阅资料，充分了解关于供给侧理论相关知识，根据理论基础得出供给侧理论对省域学科结构优化工作的启示，并探讨供给侧视角下省域学科结构优化的机理。（2）政策文本分析法：本文第三章采取政策文本分析法，大量搜集我国学位授权审核工作相关的政策文本，结合湖北省学科结构调整历史，通过对学科结构调整的政策文本体例、政策文本基本结构、政策的颁布和实施时间，政策的制定与颁布机构等维度对全国和湖北省学位授权审核制度的相关文本的形式和特

布局结构图,布局结构,湖北省

图 5-4 湖北省学科结构分布的布局结构待丰富和文化的长期影响，重学术型研究生教育而轻多年，湖北省也不例外。无论是全国还是省已经得到了稳定发展，但学术类的研究生仍然授权点的数量还是总体招生规模，专业型研湖北省专业型研究生学位授权点数量和学术可以看出差距更甚。当今区域经济的发展需要实践技能的应用型技术人才，而非纯学术型具有实践经验与专业技术的专业型研究生的社会需求供给不足的情况则导致了供求不级人才，企业的生产效率和科技创新能力的提业产能下降。在供给侧结构性改革的背景下

湖北省,发展方向,高校优势

图 6-1 湖北省学科结构调整发展方向（2）湖北省高校优势特色学科发展迅速湖北省学科结构应然状态的一个重要特征是省域高校优势特色学科发具体来说，湖北省曾提出“到 2020 年，湖北省高校 20 个学科领域进入前列，50 个学科领域进入世界一流行列，60 个学科达到国内一流前列科进入国内一流行列”①。这一目标的设置即是湖北省优势学科的发展湖北省学科结构优化应然状态的特征之一。当然，一流学科的建设主要省推进世界一流大学计划和部分部委属院校和少数重点大学。对于其他来说，定位于区域特色学科和地方特色学科建设就是其发展重点。坚主，多元支撑，抱团攻关，重点突破”的学科建设模式，以优势特色学展带动其他学科，在增强凝聚力的同时促进学科间的沟通和交流，不同各要素之间实现资源优化配置和整合，最终达到湖北省学科结构整体实大的状态。

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