我国审计学专业人才培养方案的特征、维度、矛盾及选择

发布时间：2017-10-17 04:19

  本文关键词：我国审计学专业人才培养方案的特征、维度、矛盾及选择

  更多相关文章： 审计学 人才培养 审计客体 审计主体 执业技能 内部审计 专业技术能力 教学效果 社会审计 知识结构

【摘要】：正随着社会和经济的发展,我国审计学专业人才培养方案处于修订实践探索之中。虽然我国高校审计学人才培养方案存在着差异性,但是,我国审计学人才培养方案的制订与实施存在着"应用性、复合型"和"道德规范、知识体系与执业技能"特征,审计主体与审计客体两个维度,传统模式还是现代模式的矛盾,主体主导还是客体主导的选择
【作者单位】： 南京审计学院党委;江苏省审计学会;中国建设工程造价管理协会;
【关键词】： 审计学;人才培养;审计客体;审计主体;执业技能;内部审计;专业技术能力;教学效果;社会审计;知识结构;
【基金】：江苏省高等教育教改研究重点课题“基于流程再造理论的高校课程再造研究——以审计学专业本科教育课程为例(2013JSJG046)”成果之一
【分类号】：F239-4;G642
【正文快照】： 随着社会和经济的发展,我国审计学专业人才培养方案处于修订实践探索之中。虽然我国高校审计学人才培养方案存在着差异性,但是,我国审计学人才培养方案的制订与实施存在着“应用性、复合型”和“道德规范、知识体系与执业技能”特征,审计主体与审计客体两个维度,传统模式还是

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本文编号：1046761