建国初期山西冬学教育研究

发布时间：2020-09-30 01:37

　　 “冬学”一词本是指我国古代在冬季农闲时进行的一种带有私塾性质的教育形式,随着时代的变迁,冬学也发生了巨大的改变。中国共产党利用和改造了传统冬学,赋予它新的内涵,将其广泛应用于全国各抗日根据地的农民教育中。从烽火连天的抗日战争到生机勃勃的建国初期,冬学成为我党开展好农村建设工作的一大法宝,在广阔的农村地区开展的冬学教育,有力地推进了各项工作的开展,被誉为“其它工作的发动机”。对于冬学教育,大部分学者的研究都主要集中在抗日战争时期,而对于建国初期的冬学教育甚少提及,这也使得建国初期的冬学教育缺少关注和研究。然而,建国初期的冬学教育作为当时农村教育最主要的形式之一,对于扫除文盲、破除封建迷信、改善乡风民俗、提升广大农民群众的思想觉悟以及推动国家经济和中心工作的发展,都起到了重要作用。可以说,建国初期的冬学教育有着特殊而重要的历史地位和影响意义,是我国教育发展史上浓墨重彩的一笔,需要我们给予其更多的关注和研究。想要研究好建国初期的冬学教育,就离不开三晋大地这片革命沃土,山西省作为我党的革命老区之一,是我党诸多理论政策的发源地,冬学教育自然没有例外。山西省高度重视冬学教育,取得了显著的成效和积极的影响,在这方面有诸多先进和代表之处。因此本文选择从具有代表性的建国初期山西冬学教育人手,以山西省档案馆馆藏档案和《山西日报》为主要研究材料、辅以其他参考文献,经过认真细致查阅资料、深入思索整理研究,系统介绍和研究了建国初期山西的冬学教育。从冬学教育的教学内容来看,主要可以分为政治教育、文化教育以及科学卫生教育。而根据不同时期,不同的中心任务来看,教学内容也呈现出各有侧重的差异性。在历史长河中逐渐成型的山西冬学教育,主要可分为三个发展阶段:前期动员准备,中期检查巩固,后期总结转变。在地域性的研究过程中,不难发现,山西在传承冬学教育普遍性的同时,结合自身特点,富有创造性的建立了“传授站”这一义教培训形式以及“评模范”的教育奖励机制等,推进了冬学教育在山西的地方性特色发展。通过对冬学教育的研究,本文全面总结了冬学教育的重要作用和历史地位,并客观分析了冬学开展过程中所面临的难题和曲折,对建国初期冬学教育发展脉络和后期产生的深远影响都进行较为全面和深入的剖析。本文力求系统、客观、清晰地将建国初期山西开展冬学教育的发展始末以及所带来的深远意义展现给读者,使读者能够对冬学教育历史有所了解、有所启迪。
【学位单位】：太原理工大学
【学位级别】：硕士
【学位年份】：2019
【中图分类】：D232
【文章目录】：
摘要
ABSTRACT
第一章绪论
    1.1 选题目的和意义
        1.1.1 选题目的
        1.1.2 选题意义
    1.2 文献综述
        1.2.1 国外研究动态
        1.2.2 国内研究动态
    1.3 研究思路与研究方法
        1.3.1 研究思路
        1.3.2 研究方法
    1.4 本文研究难点与创新点
        1.4.1 研究难点
        1.4.2 研究创新点
    1.5 相关概念介绍
        1.5.1 建国初期时间界定
        1.5.2 山西行政区划界定
第二章冬学教育开展原因及内容介绍
    2.1 开展冬学教育原因
        2.1.1 抗日战争时期根据地成功经验借鉴
        2.1.2 建国初期我国社会背景分析
        2.1.3 建国初期农村地区错误思想肃清
    2.2 冬学教育内容
        2.2.1 时事政治教育
            2.2.1.1 政治常识教育
            2.2.1.2 抗美援朝教育
            2.2.1.3 过渡时期总路线教育
        2.2.2 文化扫盲教育
            2.2.2.1 速成识字教学法
            2.2.2.2 其他教学方法
        2.2.3 科学卫生教育
            2.2.3.1 科学常识教育
            2.2.3.2 卫生常识教育
第三章冬学教育的组织管理
    3.1 前期动员准备
        3.1.1 思想动员
        3.1.2 义教管理
            3.1.2.1 义教类型
            3.1.2.2 义教培训
            3.1.2.3 山西义教培训形式——传授站
            3.1.2.4 义教待遇
        3.1.3 教材选用
    3.2 中期检查巩固
        3.2.1 冬学教育开展过程中存在的问题
        3.2.2 坚持“检查中传授,传授中辅导”的工作原则
    3.3 后期总结转变
        3.3.1 冬学教育的期末总结
        3.3.2 冬学教育的后期转变——常年民校
第四章冬学教育的成效与不足
    4.1 冬学教育的成效
        4.1.1 提高农民文化水平,推动扫盲工作发展
        4.1.2 破除农村封建迷信,促进平等民主观念发展
        4.1.3 提升农民思想觉悟,推动中心工作开展
    4.2 冬学教育获得成功的原因
        4.2.1 领导政策的支持
        4.2.2 因地制宜的教学方法
        4.2.3 农民群众的自身要求
    4.3 冬学教育的不足
        4.3.1 部分地区领导认识不足,致使冬学垮台
        4.3.2 经费自理,让部分地区失去兴趣
结语
参考文献
致谢
攻读学位期间发表的学术论文

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