高校辅导员工作成效研究

发布时间：2021-01-18 14:43

　　党的十九大明确要求,全面贯彻党的教育方针,落实立德树人根本任务,培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。2018年5月4日,习近平总书记在北京大学师生座谈会上指出,高校只有抓住培养社会主义建设者和接班人这个根本才能办好,才能办出中国特色世界一流大学。高校辅导员是大学生进入高校所接触的第一人,肩负着把思想价值引领贯穿教育教学全过程和各环节的重要职责,加之当前社会发展对大学生全面成长成才提出了更高的要求,这无疑进一步拓展了高校辅导员工作的深度和广度。作为兼具教师和管理人员双重身份的高校辅导员,其价值追求、能力素质、工作成效等都事关高校“培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人”这一根本问题。高校辅导员工作成效主要是衡量高校辅导员开展大学生思想政治教育工作,培养社会主义合格建设者和可靠接班人的整体状况,是高校辅导员队伍建设中的重要环节。随着中国特色社会主义进入了新时代,高校思想政治教育也将承担新时代的新使命。对高校辅导员这一高校大学生思想政治工作的重要力量进行工作成效研究具有十分重要的理论与实践意义。本研究以马克思主义为指导思想,深刻领会贯穿于中国特色社会主义理论体系中的马克思主义立场... 

【文章来源】：西南大学重庆市 211工程院校 教育部直属院校

【文章页数】：234 页

【学位级别】：博士

【部分图文】：

高校辅导员工作研究文献分类示意图

第一章 高校辅导员工作成效的理论阐述成情况、工作职责履行程度和高校辅导员自身的发展以及对外部环境的影响情况进行评估，并将评估得出的结果反馈给辅导员，对评估不理想者进行引导和改善，同时建立对评估优秀者的外界宣传渠道，形成良好的社会影响。传统的高校辅导员工作成效研究主要建立在以企业管理理论为基础的“绩效考核”理念上，因此主要关注辅导员对目标任务的完成情况，但这并不能对辅导员的所有工作进行涵盖。本文认为，高校辅导员的工作成效应建立在对高校辅导员工作内容、要求和标准的充分解读的基础上，回应来自党和国家、社会、高校、大学生以及辅导员自身各个层面对辅导员工作的期待。因此，根据以上方面，高校辅导员工作成效应分为三个部分：直接成效、间接成效和溢出成效。

本文认为，高校辅导员的工作成效应建立在对高校辅导员工作内容、要求准的充分解读的基础上，回应来自党和国家、社会、高校、大学生以及辅导身各个层面对辅导员工作的期待。因此，根据以上方面，高校辅导员工作成分为三个部分：直接成效、间接成效和溢出成效。图 1-1 高校辅导员工作成效体系“涟漪”模型俯视图

【参考文献】：
期刊论文
[1]创新人才培养视角下高校辅导员职业能力提升的路径研究[J]. 郝颖.  思想理论教育导刊. 2017(05)
[2]10年来辅导员队伍建设成效与再建设思考——纪念《普通高等学校辅导员队伍建设规定》颁发10周年[J]. 严运楼.  高校辅导员学刊. 2016(06)
[3]制定企业绩效管理制度与考核指标体系的方法[J]. 马小丽.  中国劳动. 2016(23)
[4]论思想政治工作与社会稳定的关系[J]. 宋劲松,谭建平.  湖南科技大学学报(社会科学版). 2016(06)
[5]法官绩效考评制度的功能与反思[J]. 张建,李瑜青.  华东理工大学学报(社会科学版). 2016(05)
[6]马克思主义青年观及其当代价值[J]. 曾静.  青年研究. 2016(04)
[7]教练技术对提升辅导员工作能力的应用研究[J]. 沙军,周蓉.  学校党建与思想教育. 2016(10)
[8]高校辅导员处置心理危机事件能力提升的路径[J]. 倪娜,陈姗姗,付小卫.  高校辅导员学刊. 2016(02)
[9]高校优秀辅导员的群体特征与职业发展——以2008-2014年全国高校辅导员年度人物为例[J]. 李明忠.  高等教育研究. 2016(03)
[10]高校辅导员工作效能的跨层次测量模型构建[J]. 顾永东,王济干.  江苏高教. 2016(02)

博士论文
[1]高校辅导员工作学基本问题研究[D]. 李晓娟.西南大学 2012
[2]政府绩效评估创新研究[D]. 申喜莲.中央民族大学 2012
[3]基于胜任力的高校辅导员绩效评价研究[D]. 陈岩松.南京航空航天大学 2011
[4]政府绩效评估有效性问题研究[D]. 谢志贤.吉林大学 2010

硕士论文
[1]高校学生辅导员的品德结构研究[D]. 李红革.华中师范大学 2004



本文编号：2985130