信息技术视域下发展学生生物学核心素养之模型构建的（实践）研究

发布时间：2025-04-23 04:50

　　2014年教育部印发的《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》中,首次提出“核心素养体系”概念,从此“核心素养”成为教育研究的热点,相继各学科提出相应的学科核心素养,帮助建立核心素养与课程教学的内在联系。生物学科核心素养主要划分为:生命观念、科学思维、科学探究和社会责任四项,本文选取科学思维中模型建构展开研究。模型建构是一种重要的能力,在高考中出现频率很高,对学生之后的学习和发展有着重要的作用,教师在课堂中应关注学生模型建构能力的培养。但课堂时间的有限、模型建构空间和材料的缺乏、教师理论知识和相应教学经验的缺乏等都严重制约着模型建构能力的培养。随着多媒体技术的发展,为教学提供了更多的多媒体技术手段,因此笔者思考能否使用多媒体技术辅助于模型建构的教学,规避传统教学教学的一些缺陷,也为培养学生生物学科核心素养的落实提供一种思路。本研究采用文献法、问卷调查法、访谈法、行动研究法。采用电子问卷,发放教师版问卷至郑州高中生物教师的微信群和QQ群,学生版问卷至郑州市一O一中学学生微信群和QQ群,回收数据进行分析。选择三个典型课例,分别涵盖物理模型、数学模型和概念模型,选择总体水平相近的班级...

【文章页数】：128 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
第一章 绪论
    1.1 问题的提出
        1.1.1 新课程标准的要求
        1.1.2 高考的需要
    1.2 国内外的研究现状
        1.2.1 国外研究现状
        1.2.2 国内研究现状
    1.3 研究目的
    1.4 研究方法
        1.4.1 文献检索法
        1.4.2 问卷及访谈调查法
        1.4.3 行动研究法
        1.4.4 数据统计法
第二章 理论基础
    2.1 核心素养
    2.2 模型建构
    2.3 多媒体辅助教学工具
        2.3.1 希沃授课助手
        2.3.2 天喻教育互动课堂之移动讲台
        2.3.3 心意答微课宝
        2.3.4 朗威数字化信息系统实验室(DISlab)
第三章 多媒体辅助培养核心素养之“模型建构”调查
    3.1 调查对象
    3.2 设计问卷
    3.3 实施和回收问卷
    3.4 统计和分析问卷
        3.4.1 教师版问卷的统计和分析
        3.4.2 学生版问卷的统计和分析
    3.5 访谈结果分析
第四章 多媒体辅助培养核心素养之“模型建构”实践研究
    4.1 多媒体辅助“物理模型建构”
    4.2 多媒体辅助“数学模型建构”
    4.3 多媒体辅助“概念模型建构”
第五章 结论与建议
    5.1 研究结论
    5.2 研究建议
    5.3 研究不足之处
参考文献
附录
    附录1 多媒体辅助培养核心素养之“模型建构”调査问卷（教师）
    附录2 多媒体辅助培养核心素养之“模型建构”调査问卷（学生）
    附录3 多媒体辅助培养核心素养之“模型建构”访谈提纲
    附录4
    附录5
致谢



本文编号：4041246