普通高校国防教育在线开放课程建设研究

发布时间：2025-06-20 04:42

　　在全民国防教育与在线开放课程建设背景下,普通高校国防教育有着广阔发展空间。诸多课程公司、高校与行业联盟对建设普通高校国防教育在线开放课程有着浓厚兴趣。经过近10年发展,现已有多门普通高校国防教育在线开放课程上线运行,部分高校也根据实际情况,积极建设与之匹配的线上与线下混合翻转课堂。诚然,普通高校国防教育在线开放课程在提升学习效果、开拓学习者思路、激发学习兴趣、促进学习者全面发展等方面之实效较传统课堂而言,确有提升。然而,随着学习需求的不断细化和分化,普通高校国防教育在线开放课程建设在实践中,出现了“数量有增加、质量还不够”的情况。该现象出现的原因,主要在于研究者鲜有在理论层面上对普通高校国防教育在线开放课程建设作探讨,也未对课程实际运行情况开展长期性、针对性和有效性研究。为此,本研究从理论与实践两个层面出发,总结了普通高校国防教育在线开放课程建设经验,并在此基础上对普通高校国防教育在线开放课程建设作学理性探讨。同时,调查研究已上线课程的运行情况,寻找当前普通高校国防教育在线开放课程面临的现实困境,并针对课程群建设乏力、课程师资匮乏、课程运行质量一般甚至低下等困境作原因分析。最后,并通过综...

【文章页数】：77 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

图2-1学习者对课程线上各要素的总体满意度

东南大学硕士学位论文38度，扩充学习资源并进一步完善课程平台体验。图2-1学习者对课程线上各要素的总体满意度（3）对线下部分各要素的满意度调查S问卷第16题（对本轮课程的线下部分，您的满意程度分别是？）中，学习者对各要素的满意度进行勾眩具体见图2-2。图2-2学习者对课程线下部分....

图2-2学习者对课程线下部分各要素的满意度分析图2-2可知，学习者满意程度最高的三项分别是线下课堂＞考试评定＞课堂讨论

东南大学硕士学位论文38度，扩充学习资源并进一步完善课程平台体验。图2-1学习者对课程线上各要素的总体满意度（3）对线下部分各要素的满意度调查S问卷第16题（对本轮课程的线下部分，您的满意程度分别是？）中，学习者对各要素的满意度进行勾眩具体见图2-2。图2-2学习者对课程线下部分....

图2-3不喜欢高校国防教育在线开放课程的可能原因

第二章普通高校国防教育在线开放课程发展理论与困境39欢传统授课方式；D.没有想要的学习资源；E.感觉没用；F.课程评价方式不合理；G.其他。具体见图2-3。图2-3不喜欢高校国防教育在线开放课程的可能原因图2-3可见，排名前三的原因是D、A、F。D项说明高校国防教育在线开放课程附....

图2-4学习者对在线学习平台的看法

第二章普通高校国防教育在线开放课程发展理论与困境39欢传统授课方式；D.没有想要的学习资源；E.感觉没用；F.课程评价方式不合理；G.其他。具体见图2-3。图2-3不喜欢高校国防教育在线开放课程的可能原因图2-3可见，排名前三的原因是D、A、F。D项说明高校国防教育在线开放课程附....

本文编号：4051441