价值澄清学派道德教育思想研究

发布时间：2020-05-29 06:12

【摘要】：价值澄清学派是20世纪60年代美国颇有影响的道德教育流派,该流派虽然在70年代末逐渐衰落,但其注重培育受教育者道德判断与道德选择能力的道德教育理念和方法,对遭遇社会转型期价值多元化困境的中国道德教育仍然具有启示意义。 全文共五章,可以分为三部分。第一部分即第一章,重点评述了国内外学者对价值澄清学派道德相对主义和过程主义的批判以及对道德教育知情意行相统一思想的借鉴,并在此基础上提出要重视道德教育的内容与核心价值教育。本文将运用唯物辩证的方法,从历史和现代视角重新审视美国价值澄清学派的道德教育思想,并挖掘其作为一般道德教育理论的现代价值。 第二部分包括第二、三、四章,是全文的主体。第二章将价值澄清理论置于美国现代性变迁的历史过程中,认为价值澄清学派道德教育思想不仅与杜威经验论、萨特存在主义、罗杰斯人本主义心理学及科尔伯格道德认知发展理论具有理论渊源关系,更是20世纪60年代传媒技术发展、家庭生活改变、世界事件频发以及传统品格教育失效的必然产物。第三章重点揭示了价值澄清学派的道德教育思想。由于价值澄清学派把“价值”理解为经验的产物和评价过程的结果,因而发展价值观应成为个人的终生过程。为此,道德教育要解决的主要问题是价值澄清问题,价值澄清的本质特征有教育者的非强制性、受教育者的自主性、价值澄清的过程性及有限性；澄清的要素是以生活为中心、对现实的认可、鼓励进一步思考、培养个人能力；澄清的方法主要有个体对话中的澄清反应、团体讨论中的价值单和认识过程中的后果预料。第四章纵向考察了价值澄清学派道德教育思想的自我修正以及与新品格教育理论的融合。 第三部分是第五章,从历史和现实视角对价值澄清学派道德教育思想进行了辩证评价,认为其既有注重受教育者的主体性、教育过程的实践性、知情意行的统一性等合理性,也有忽略教育者教导功能和道德共识教育,容易引发价值混乱等局限性,我们应该批判地继承价值澄清学派道德教育思想。
【学位授予单位】：中南大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2011
【分类号】：B82

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本文编号：2686524