后现代主义道德教育思想研究

发布时间：2021-11-19 02:41

　　进入二十一世纪,世界各国之间的经济往来越发频繁,文化事业之间的交流与沟通也越来越多。随着这种交往的深入,国家、民族、文化之间的差异性愈发凸显,对社会的交往带来了极大的冲击,也对学校道德教育造成了很大的影响。学校道德教育再也不能像过去那样采取一种固定的模式,学校道德教育要创新,要求变,后现代主义思潮的兴起为此提供了一种别样的思维方式,一种新的视角。本文首先从社会文化、教育学和道德教育三个方面阐述了后现代主义道德教育思想的孕育与生成:既有内在根据,又有外在原因。其次,分析了后现代主义道德教育思想的方法论特征和道德教育研究取向。再次,从道德教育目的、课程、方法及师生关系等方面研究探讨了后现代主义道德教育思想的理论构架。最后,通过剖析后现代主义道德教育思想的优缺点,从而引发对我国道德教育的思考,借鉴其合理内核,促使我们在其视野下,思考道德教育自身的价值,探索道德教育活动的作用,反思教育者与被教育者的关系,推动学校道德教育理论研究和实践活动的顺利进行。重视后现代主义道德教育思想的研究探讨,发挥其积极作用,符合当前我国道德教育理论研究的趋势,也是丰富和发展道德教育理论、开拓道德教育研究视野的应有之... 

【文章来源】：苏州科技大学江苏省

【文章页数】：57 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
中文摘要
Abstract
绪论
    一、选题意义
    二、国内外研究概述
    三、写作思路与研究方法
    四、创新之处
第一章 后现代主义道德教育思想的萌生背景
    一、社会文化背景
    二、后现代教育理论
    三、“道德教育处于危机之中”
第二章 后现代主义道德教育思想的方法论特征与主要理念
    一、后现代主义道德教育思想的方法论特征
    二、后现代主义道德教育思想的主要理念
第三章 后现代主义道德教育思想的基本内容
    一、目的观：培养个性丰富的人
    二、课程论：拓展课程领域，丰富课程内容
    三、教学法：理解与开放，互动与对话
    四、师生关系：主体性向主体间性的转变
第四章 批判与借鉴：基于我国道德教育现状的思考
    一、国内道德教育现状
    二、反思与追问：对后现代主义道德教育思想的批判
    三、借鉴与超越：后现代主义道德教育思想给予的启示
结论
参考文献
致谢
作者简历



本文编号：3504122