疫情期间《工程伦理学》线上教学+虚拟线下翻转混合式教学的探索与实践

发布时间：2021-12-17 23:14

　　为响应"新型冠状病毒"疫情防控期间,学校提出的"停课不停学,停课不停教"号召,以《工程伦理学》教学为例,探索了"线上教学+虚拟线下翻转"混合式教学的实施和教学效果。实践表明,"线上教学+虚拟线下翻转"混合式教学,有效确保了疫情期间的教学成效。该项教学实践探索有效促进了线上线下混合式教学理念和教学模式的创新,可为同类工科课程提供借鉴参考。 

【文章来源】：武夷学院学报. 2020,39(05)

【文章页数】：6 页

【部分图文】：

“格物致知”课程教学设计思路

格物思维剖析建筑的内在与外在

依托腾讯课堂，以线上直播教学形式，进一步通过大案例教学，帮助学生深入体会格物思维，课程以“三里岛核电站事故”为例，结合场景叙事法，引导学生设身处地思考事故当事人的感受；运用格物思维开展事故分析，建立大工程系统观。（见图3)教学环节三：虚拟线下翻转

【参考文献】：
期刊论文
[1]线上线下教学模式在生理学教学中的探索与思考[J]. 孙莉,郎明非.  医学教育研究与实践. 2020(01)
[2]线上线下混合式“金课”建设——以《女装结构设计与实训》课程为例[J]. 冯姣媚.  轻纺工业与技术. 2020(01)
[3]线上线下混合式教学模式的探索与实践——以《生活活动的组织与实施》课程为例[J]. 吴丽丽.  宁波教育学院学报. 2019(06)
[4]线上线下教学模式在“自动控制原理”课程中的探索[J]. 毋媛媛,钱晓亮,刁智华,娄泰山,姜素霞.  科技经济导刊. 2019(36)
[5]线上线下相结合的“翻转课堂”教学研究——基于互换性与测量技术基础课程[J]. 马惠萍,王晓明,郭玉波,刘丽华,张晓光.  当代教育实践与教学研究. 2019(24)
[6]本科生线上学习情况问卷调查分析——以江苏大学为例[J]. 曹江素,李丹钰,童玉,李普华,胡嘉波.  课程教育研究. 2019(51)
[7]线上线下 创新课堂——互联网+时代高校课程教学方法改革[J]. 孙薇薇.  山东农业工程学院学报. 2019(12)



本文编号：3541139