跨文化场景调查研究中的伦理问题及其解决——基于文化敏感性的视角

发布时间：2021-12-18 18:26

　　关注跨文化场景调查研究中的伦理问题,有利于奠定跨文化场景调查研究"合理性"展开的基础,推动跨文化场景调查研究的"有序性"进程,保证调查研究成果的"价值性"证成。然而,现实情形中,传统"文化盲点式"的教育调查,使得调查预设阶段缺乏道德反思,调查过程中主体间道德行为错位,调查成果利益配置偏差等伦理问题不断凸显。基于文化敏感性视角,探询适用于跨文化场景调查的伦理规范体系,寻求调查研究主体间道德行为的共识,依据"共同善"的标准对调查成果进行道德评价,可以在困境中推动跨文化场景调查研究的进程,从而助推跨文化场景调查研究价值的实现。 

【文章来源】：广西师范大学学报(哲学社会科学版). 2019,55(04)

【文章页数】：8 页

【文章目录】：
一、跨文化场景调查研究中关注伦理问题的意义
二、探察跨文化场景调查研究中伦理问题的迷局
    (一) 认知刻板:缺少道德反省的调查预设
    (二) 行为偏差:缺乏道德共识的调查过程
    (三) 假想同意:存有道德局限的调查成果
三、跨文化场景调查研究中陷入伦理困境的成因
四、突破跨文化场景调查研究伦理困境的路径


【参考文献】：
期刊论文
[1]做教育民族志:经历、困惑与反思[J]. 袁同凯,田振江.  民族教育研究. 2014(05)
[2]我国少数民族语言田野调查记录的伦理问题[J]. 范俊军,马海布吉.  西北民族大学学报(哲学社会科学版). 2014(04)
[3]论人类学田野调查的伦理问题[J]. 宋文生.  学术论坛. 2014(05)
[4]文化敏感性教学:理解“外来者”、“少数人”和“沉默者”[J]. 程红艳.  南京社会科学. 2013(03)
[5]英国教育研究伦理的规范和实践及对我国教育研究的启示[J]. 文雯.  外国教育研究. 2011(08)
[6]从实求知:民族教育田野研究的方法论原则[J]. 孙振东.  西南大学学报(人文社会科学版). 2006(06)
[7]教育研究过程中的伦理问题初探[J]. 郭圣茂,杜天真,赖晓莲,翟明普.  教育探索. 2006(06)



本文编号：3542950