初中《道德与法治》课教学中友善价值观培育研究

发布时间：2021-04-15 02:15

　　现今我国大力提倡社会主义核心价值观,注重公民意识形态方面的建设。友善价值观作为公民层面的价值准则,不仅利于个人的发展,更利于国家社会的和谐稳定。初中生正处于价值观塑造的重要阶段,需要学校、社会、家庭等各方面予以指导和支持。就学校教育而言,初中《道德与法治》课正是培育初中生良好思想道德和正确价值观念的重要课程。研究在《道德与法治》课教学中培育初中生友善价值观,对社会、校园、课程本身、学生个人都有积极的意义。论文正文分为四个部分,第一部分是友善、友善价值观的概述和《道德与法治》课培育学生友善价值观的必要性。第二部分是分析《道德与法治》教材中包含的友善价值观内容;第三部分是《道德与法治》教学中友善价值观培育的现状分析,包括调查分析、现存问题、原因分析。第四部分提出培育对策。通过实习调查和查阅文献等方法了解《道德与法治》课教学中培育初中生友善价值观的一些问题,这些问题集中体现在学生身上:初中生对友善价值观认知不清、初中生缺乏情感体验、初中生缺少学以致用的能力、初中生参与友善相关实践活动较少。问题产生的背后往往都有客观及主观的原因,因此本文从初中生主观层面和家庭、学校、社会三个客观层面进行原因分... 

【文章来源】：内蒙古师范大学内蒙古自治区

【文章页数】：57 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

初中生对友善价值观的认识

三、《道德与法治》课教学中友善价值观培育现状分析19问题二，192人选择接纳自己的不足属于友善，约占72％；246人选择宽容理解他人，约占93％；221人选择保护自然环境，约占83％；180人选择遵守社会规则，勇担责任，约占68％。此题为多选题，每个选项的选中比例相差不大，说明学生认可友善价值观的分类方式，为本文的分类提供群众支撑。图2-2初中生对友善行为和态度的认识（3）初中生对他人的友善行为和态度调查初中生生活圈子小，接触最多的就是父母、同伴、老师。这部分提出三个问题，分别调查初中生对于父母、同伴、老师的友善态度，从中发映出初中生对他人的友善态度。问题一，“与父母发生矛盾，你会怎样化解？”98人选择主动向父母道歉，缓和关系，约占30％；130人选择一直生气，直到父母服软为止，约占40％；102人选择不愿沟通，僵持冷战，约占31％。从中可以看出孩子缺少对父母的友善态度，这方面应该加强培育。问题二，“当老师批评你时，你会？”231人选择接受批评并努力改正，约占70％；65人选择表面接受，但心里不服。约占20％；38人选不接受且产生逆反情绪，约占12％。大部分学生面对老师的批评可以虚心接受，但是任有三分之一的学生态度不够端正。问题三，“看到朋友或同学遇到困难你会？”160人选择主动帮助，约占48％；101人选择朋友发出求助信息后再帮助，约占30％；69人选择不提供帮助，约占21％。一半的学生愿意在朋友有困难时主动出手，还有一小部分不愿意帮助。经过上述调查，大多数学生在与他人相处时可以做到友善相待，但是也有近

内蒙古师范大学硕士学位论文20一半的学生做不到。由此可见培育初中友善价值观的必要性。图2-3初中生对父母的友善态度（4）初中生社会责任感调查问题一，“对于重庆公交车坠江这类突发性社会事件你会？”有158人选择尽自己所能提供一些物质支持，占比47％；103人选择感到难过，对于遇难者表示惋惜，占比31％；89人选择没有感觉，占比26％。通过调查现实，有近一半的学生面对重大的社会惨剧表示难过，但还有一半的学生情感没有受到很大冲击。问题二，“如果偶遇老人摔倒，你会怎么做？”143人选择主动帮助，约占43％；72人选择不去理会，万一碰瓷，约占21％；115人选择向周围的其他人寻求帮助，约占35％。通过调查上述两个问题，结果显示有近一半的学生在社会责任感层面有一定的担当，可以达到对社会的友善态度，但是还有一半的学生在这方面意识不够强，可能与网络上对于社会热点事件的负面评论有关，学生受到一些负面、消极观念的影响。


本文编号：3138471