习近平生态文明思想融入高中思想政治课教学研究
发布时间：2021-04-21 13:02
2018年全国生态环境保护会议确立了“习近平生态文明思想”,习近平生态文明思想回答了生态文明建设的一系列重大问题。建设生态文明,需要国家生态文明战略决策的推动,需要人们观念的变革和生态素质的提升,还需要全社会生态文明的教育。高中学生是未来中国特色社会主义生态文明的建设者与接班人,高中时代是学生环境保护意识、生态素养、行为习惯养成的关键时期。立德树人是思想政治理论课的根本任务,为社会全面进步培养所需人才是思想政治教育学科的教学方向。因此,习近平生态文明思想融入高中思政课,是中国特色社会主义生态文明建设的时代要求,是学生健康成长的内在需要,更是思想政治教育的职责使命所在。笔者梳理习近平关于生态文明建设的系列重要讲话,归纳整理出习近平生态文明思想主要内容,阐释了习近平生态文明思想融入高中思政课的必要性。采取调查研究方法,发现高中思政课习近平生态文明思想教育存在学生生态文明认知缺乏深刻性、学生生态文明知行缺乏一致性、教师生态文明教学缺乏有效性、生态文明教育实施缺乏协同性等诸多问题,并对问题产生的原因进行了理性分析。针对存在的问题,进一步探寻了习近平生态文明思想融入高中思政课的对策研究,依托高中...
【文章来源】：湖南理工学院湖南省
【文章页数】：72 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
Abstract
第1章 绪论
1.1 研究背景
1.1.1 人类对全球性生态环境的广泛关注
1.1.2 我国对生态文明建设的高度重视
1.1.3 思想政治教育的使命担当
1.2 研究意义
1.2.1 理论意义
1.2.2 现实意义
1.3 文献综述
1.3.1 国内研究现状
1.3.2 国外研究现状
1.4 研究方法
1.4.1 文献研究方法
1.4.2 问卷调查研究方法
1.4.3 综合研究法
1.5 研究创新点
1.5.1 研究视角上的新探索
1.5.2 研究内容上的深挖掘
第2章 习近平生态文明思想融入高中思政课教学概述
2.1 生态文明教育
2.1.1 生态文明
2.1.2 生态文明教育
2.1.3 高中思想政治课生态文明教育
2.2 习近平生态文明思想
2.2.1 习近平生态文明思想的丰富内容
2.2.2 习近平生态文明思想的重要意义
2.2.3 习近平生态文明思想融入高中思政课的必要性
第3章 习近平生态文明思想融入高中思政课的现状分析
3.1 习近平生态文明思想融入高中思政课取得的成效
3.1.1 习近平生态文明思想的教育地位牢固树立
3.1.2 习近平生态文明思想的重要内容纳入教材
3.1.3 习近平生态文明思想的教育认同得到提升
3.1.4 习近平生态文明思想的教育氛围基本形成
3.2 习近平生态文明思想融入高中思政课存在的问题
3.2.1 学生生态文明认知缺乏深刻性
3.2.2 学生生态文明知行缺乏一致性
3.2.3 教师生态文明教学缺乏有效性
3.2.4 生态文明教育实施缺乏协同性
3.3 习近平生态文明思想融入高中思政课存在问题的原因
3.3.1 习近平生态文明思想教育目标不明晰
3.3.2 习近平生态文明思想教育内容不系统
3.3.3 习近平生态文明思想教育途径不宽阔
3.3.4 习近平生态文明思想教育保障不完备
第4章 习近平生态文明思想融入高中思政课的对策研究
4.1 习近平生态文明思想融入高中思政课的指导原则
4.1.1 方向性原则
4.1.2 综合性原则
4.1.3 渗透性原则
4.1.4 实践性原则
4.2 习近平生态文明思想融入高中思想政治课的目标导引
4.2.1 树立学生生态文明理念
4.2.2 培养学生生态文明意识
4.2.3 养成学生生态文明习惯
4.2.4 增强学生生态文明责任
4.3 习近平生态文明思想融入高中思政课的内容把握
4.3.1 《中国特色社会主义》:整体融入习近平生态文明思想
4.3.2 《经济与社会》:融入习近平生态经济观、生态道德观
4.3.3 《政治与法治》:融入习近平生态治理观、生态法治观
4.3.4 《哲学与文化》:融入习近平生态自然观、生态文化观
4.4 习近平生态文明思想融入高中思政课的方法指导
4.4.1 课堂教育与网络教育结合
4.4.2 主题教育与自主学习结合
4.4.3 理论教育与实践锻炼结合
4.4.4 显性教育与隐性教育结合
4.5 习近平生态文明思想融入高中思政课的保障建设
4.5.1 组织保障
4.5.2 师资保障
4.5.3 资源保障
4.5.4 质量保障
结语
参考文献
附录
附录一 教师问卷调查
附录二 学生问卷调查
攻读学位期间主要的研究成果目录
致谢
本文编号：3151804
【文章来源】：湖南理工学院湖南省
【文章页数】：72 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
Abstract
第1章 绪论
1.1 研究背景
1.1.1 人类对全球性生态环境的广泛关注
1.1.2 我国对生态文明建设的高度重视
1.1.3 思想政治教育的使命担当
1.2 研究意义
1.2.1 理论意义
1.2.2 现实意义
1.3 文献综述
1.3.1 国内研究现状
1.3.2 国外研究现状
1.4 研究方法
1.4.1 文献研究方法
1.4.2 问卷调查研究方法
1.4.3 综合研究法
1.5 研究创新点
1.5.1 研究视角上的新探索
1.5.2 研究内容上的深挖掘
第2章 习近平生态文明思想融入高中思政课教学概述
2.1 生态文明教育
2.1.1 生态文明
2.1.2 生态文明教育
2.1.3 高中思想政治课生态文明教育
2.2 习近平生态文明思想
2.2.1 习近平生态文明思想的丰富内容
2.2.2 习近平生态文明思想的重要意义
2.2.3 习近平生态文明思想融入高中思政课的必要性
第3章 习近平生态文明思想融入高中思政课的现状分析
3.1 习近平生态文明思想融入高中思政课取得的成效
3.1.1 习近平生态文明思想的教育地位牢固树立
3.1.2 习近平生态文明思想的重要内容纳入教材
3.1.3 习近平生态文明思想的教育认同得到提升
3.1.4 习近平生态文明思想的教育氛围基本形成
3.2 习近平生态文明思想融入高中思政课存在的问题
3.2.1 学生生态文明认知缺乏深刻性
3.2.2 学生生态文明知行缺乏一致性
3.2.3 教师生态文明教学缺乏有效性
3.2.4 生态文明教育实施缺乏协同性
3.3 习近平生态文明思想融入高中思政课存在问题的原因
3.3.1 习近平生态文明思想教育目标不明晰
3.3.2 习近平生态文明思想教育内容不系统
3.3.3 习近平生态文明思想教育途径不宽阔
3.3.4 习近平生态文明思想教育保障不完备
第4章 习近平生态文明思想融入高中思政课的对策研究
4.1 习近平生态文明思想融入高中思政课的指导原则
4.1.1 方向性原则
4.1.2 综合性原则
4.1.3 渗透性原则
4.1.4 实践性原则
4.2 习近平生态文明思想融入高中思想政治课的目标导引
4.2.1 树立学生生态文明理念
4.2.2 培养学生生态文明意识
4.2.3 养成学生生态文明习惯
4.2.4 增强学生生态文明责任
4.3 习近平生态文明思想融入高中思政课的内容把握
4.3.1 《中国特色社会主义》:整体融入习近平生态文明思想
4.3.2 《经济与社会》:融入习近平生态经济观、生态道德观
4.3.3 《政治与法治》:融入习近平生态治理观、生态法治观
4.3.4 《哲学与文化》:融入习近平生态自然观、生态文化观
4.4 习近平生态文明思想融入高中思政课的方法指导
4.4.1 课堂教育与网络教育结合
4.4.2 主题教育与自主学习结合
4.4.3 理论教育与实践锻炼结合
4.4.4 显性教育与隐性教育结合
4.5 习近平生态文明思想融入高中思政课的保障建设
4.5.1 组织保障
4.5.2 师资保障
4.5.3 资源保障
4.5.4 质量保障
结语
参考文献
附录
附录一 教师问卷调查
附录二 学生问卷调查
攻读学位期间主要的研究成果目录
致谢
本文编号：3151804
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