论社会主义核心价值观在语文教学中的融入

发布时间：2017-08-13 06:01

  本文关键词：论社会主义核心价值观在语文教学中的融入

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【摘要】：党的十八大报告提出,倡导富强、民主、文明、和谐,倡导自由、平等、公正、法治,倡导爱国、敬业、诚信、友善,积极培育和践行社会主义核心价值观。这是对我国现阶段社会形态、社会性质的集中反映和全面概括。《关于培育和践行社会主义核心价值观的意见》,明确指出要把培育和践行社会主义核心价值观融入国民教育全过程。因此,学校在培育和践行社会主义核心价值观的过程中起到了重要作用。作为具有人文性和工具性属性的学科,语文课程在培育社会主义核心价值观上更是表现出无可替代的优越性和不可或缺的必要性。因此,研究在语文教学中如何恰当地融入社会主义核心价值观是必不可少并意义重大的。本文主要研究九年义务教育阶段中,如何在语文教学中融入核心价值观。语文课程在九年义务教育阶段,必须以全体学生为对象,通过语文课程的学习,学生能够习得基本的语文知识。语文课程能够引发学生对祖国语言文字的热爱,指导学生把语言文字进行积累,培养语感,灵活掌握语文学习的适宜方法,形成优良的行为习惯,具备在现实生活中所需要的素质,能够正确运用祖国语言文字抒发感情,表达观点,诉说故事。语文课程将知识与技能、过程与方法、情感态度价值观这个三维目标作为总体目标,依据不同的学段目标进行社会主义核心价值观的融入,包括识字与写字(略去不谈)、阅读、习作、口语交际、综合性学习五大部分。由于识字与写字阶段的目标与认识汉字、书写汉字密切相关,在汉字、词组之间融入社会主义核心价值观的意义载体不充分。因此,本文从阅读阶段、写作阶段、口语交际阶段、综合性学习五个部分,在完成课程目标的基础上,进行社会主义核心价值观的融入。每个部分都从微观方面提出融入的具体方法。阅读阶段通过课内和课外阅读两方面,从技巧、方法、时机上论述融入的具体方法。既能提高阅读能力和素养,还能培育学生的价值观,在其他部分也是如此。希望通过本文可以为语文教学中如何巧妙的融入社会主义核心价值观提供一定的参考,能够使学生在语文课堂上树立起自身的正确价值观,真正做到价值观的融入不牵强、不刻板,而是潜移默化,润物无声地生长在学生的心中,成为人生道路上价值观判断的标尺,为学生的长足发展积累宝贵的人生财富。
【关键词】：社会主义核心价值观 语文 教学
【学位授予单位】：哈尔滨师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：G633.3
【目录】：

• 摘要7-8
• Abstract8-10
• 第一章 绪论10-21
• 一、选题缘由10-11
• （一） 社会主义核心价值观是我国的兴国之魂10
• （二） 语文教学中融入社会主义核心价值观确有必要10
• （三） 语文教学中融入社会主义核心价值观具有一定优势10-11
• 二、文献综述11-17
• （一） 国内研究现状11-16
• （二） 国外研究现状16-17
• 三、研究的目的与意义17-18
• （一） 研究目的17-18
• （二） 研究意义18
• 四、研究方法和思路18-21
• （一） 研究方法18-19
• （二） 研究思路19-21
• 第二章 概念的界定及研究的理论分析21-24
• 一、有关概念界定21-22
• （一） 社会主义核心价值观21
• （二） 语文教学21-22
• 二、研究的理论分析22-24
• （一） 语文课程的性质22
• （二） 语文课程的目标22-23
• （三） 语文课程的实施——语文教学23-24
• 第三章 语文教学中融入价值观教育存在的主要问题及对策24-30
• 一、语文教学中融入价值观教育存在的主要问题24-25
• （一） 教师不能使学生在语文课上整体感知核心价值观24
• （二） 授课方法单一24-25
• （三） 不能很好地把握融入尺度25
• 二、在语文教学中融入价值观教育的对策25-30
• （一） 从整体上感知和把握核心价值观25-26
• （二） 可供参考的教学方法26-28
• （三） 把握好价值观融入的尺度28-30
• 第四章 从具体课程目标中融入价值观30-43
• 一、阅读目标部分30-35
• （一） 课内阅读30-34
• （二） 课外阅读34-35
• 二、写作目标部分35-39
• （一） 从生活中选取素材36
• （二） 引导学生勤于观察36-37
• （三） 鼓励学生多写日记随笔，及时分享37-38
• （四） 在文学作品预留的空白中，发挥想象力进行补充练习38-39
• 三、口语交际部分39-40
• （一）“口语交际”的含义39
• （二） 在口语交际中融入价值观的方法39-40
• 四、综合性学习部分40-43
• （一） 对综合性学习的解释40-41
• （二） 在综合性学习中融入核心价值观的方法41-43
• 第五章 针对教师提出的若干教学建议43-48
• 一、充分了解学生43-44
• （一） 整体把握学生的身心发展状况及个性特征43
• （二） 了解学生的兴趣爱好、现实需要43-44
• （三） 注重个性化教学44
• 二、为学生提供好的学习氛围和资源44-45
• （一） 构建轻松愉快的课堂氛围44-45
• （二） 开发时事课程资源45
• 三、教师自身的人格素质45
• 四、评价建议45-48
• （一） 语文课程评价的意义和功能45-46
• （二） 善于运用定量与定性评价两种方式46-48
• 结语48-49
• 参考文献49-53
• 攻读学位期间完成的学术论文53-55
• 致谢55

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本文编号：665727