“3W”教学策略在初中区域地理教学中的应用 ——以人教版《台湾

发布时间：2021-08-12 08:14

　　在初中地理教学中,区域地理内容具有核心地位,对初中生掌握基本区域地理知识和分析区域地理方法起到了关键的作用。在当前的初中区域地理教学现状中,大多数教师都是按照课程教学模板,依次介绍“位置、地形、气候、河流、农业、工业、城市、交通”八个方面的知识点。这种教学方式导致学生认为区域地理学习就是记忆“八股”,使得学生割裂了区域各大要素之间的联系。这种教学策略忽略区域地理要素之间的相关联系,没有重点突出区域地理的规律,不利于初中生养成基本的地理素养和掌握分析区域地理的方法。为了打破当前初中区域地理的“八股”教学,提高初中区域地理教学效果,提出一种新的区域地理教学策略——“3W”教学策略。“3fW”教学策略是指Why-Where-What教学策略,也就是指“用地理环境（Why）导入新课,引发学生思考”、“为了解决问题,需要了解地理位置（Where）”、“用地理位置（Where）去回答提出的问题（Why）,得出地理环境特点（what）”。“3W”教学策略增加了探究的成分,使知识变得灵活,加强了知识点之间的联系与趣味性,能更好地激发学生的探究欲望,帮助学生建立知识结构,引导学生独立思考,习得学习方法,... 

【文章来源】：华中师范大学湖北省 211工程院校 教育部直属院校

【文章页数】：53 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

实验组调查问卷结果分析

对照组调查问卷结果分析

领士学位论文??ＭＡＳＴＥＲ＇?Ｓ?ＴＨＥＳＩＳ??６．２学生学习效果??在学生的学习效果评价方面，在调查问卷当中，实验组中有６２．０％的学生认为??自身己经学会认识地区的方法、６８．２％学生对本节课内容掌握的较好、７４．４％的学生??对学好区域地理有信心，而对照组中的数据分别为５８．１％、５８．１％和６２．５°／。。由此可??见，“３Ｗ”教学策略在提高区域地理课程的学习效果方面具有一定的作用，尤其是在??提升学生学习区域地理的方法和信心方面。??除了进行主观的调查问卷外，还从客观方面设计了作业反馈调查，以便更加客??观全面地认识“３Ｗ”教学策略的效果。本次作业设计共６道题，其中４道选择题（每??题一分），２道综合题（每题两分），共８分。选择题重在考查学生对本节课基本知??识（台湾省概况）的掌握，综合题重在考查学生分析问题的能力（台湾地理现象分??析）。具体作业内容请参见附录２。??通过对本次作业反馈的统计，结果如下图所示：???＿??


本文编号：3337953