5E探究性教学模式在高中地理概念教学中的应用研究
发布时间：2022-10-29 21:13
地理概念是构成地理知识系统的基本要素,概念教学对学生地理核心素养的培养起到了基础性和关键性的作用,而建构主义指导下的5E教学模式的提出正是为了帮助教师更好地去促进学生的概念理解,所以本研究将5E探究性教学模式应用于高中地理概念教学中是为了向一线教师进行地理概念教学提供更多方法层面的依据和参考,以及更多可操作性的建议。笔者参考了大量国内外关于5E探究性教学模式及其与概念教学相结合的相关文献,进行了高中地理概念体系梳理,筛选并确定了适用于该模式的高中地理核心概念;说明了其三阶段五环节的基本流程,详细阐述了其概念参与、探究、解释、迁移、评价五个环节的具体运作形式,追溯了该模式的理论基础,并为5E探究性教学模式在高中地理概念教学中开展的必要性和可行性提供了理论依据。之后,笔者通过对学生问卷调查和对教师访谈的形式了解了5E探究性教学模式在高中地理概念教学中的应用现状,分析预测了其在应用过程中可能存在的问题,并针对调查结果和问题预测为一线教师提供了具体的应对策略及其在落实该模式时需遵循的原则。综合依据师生调查结果以及原则和策略,基于5E探究性教学模式进行了高一地理概念教学设计,在实证应用中进行了关...
【文章页数】：99 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
Abstract
第1章 绪论
1.1 研究背景
1.1.1 国际教育发展浪潮的推进
1.1.2 国内新课程改革的呼吁
1.1.3 学生发展与学科教学的需求
1.1.4 学科大概念引领下的课程与教学改革
1.2 研究目的
1.3 研究意义
1.3.1 理论意义
1.3.2 实践意义
1.4 研究方法与技术路线
1.4.1 研究方法
1.4.2 研究路线
1.5 国内外文献综述
1.5.1 国外研究综述
1.5.2 国内研究综述
第2章 5E探究性教学模式的概述
2.1 相关概念界定
2.1.1 5E探究性教学模式
2.1.2 基于5E探究性教学模式的概念教学
2.2 适用于5E探究性教学模式的地理概念
2.2.1 学科大概念、核心概念与关键概念
2.2.2 地理概念的内涵和特征
2.2.3 高中地理核心概念的筛选与确定
2.2.4 高中地理概念结构的构建
2.3 5E探究性教学模式的基本流程
2.3.1 课前阶段
2.3.2 课中阶段
2.3.3 课后阶段
2.4 5E探究性教学模式的理论基础
2.4.1 皮亚杰的认知结构的发展理论
2.4.2 奥苏贝尔的概念同化理论
2.4.3 赫尔巴特的有效教学理论
2.4.4 概念转变理论
2.4.5 学习进阶理论
第3章 5E探究性教学模式开展的必要性与可行性分析
3.1 5E探究性教学模式开展的必要性分析
3.1.1 世界地理教育改革的要求
3.1.2 我国高中地理课程新理念的要求
3.1.3 高中地理课堂有效教学的要求
3.2 5E探究性教学模式开展的可行性分析
3.2.1 5E探究性教学模式符合概念教学规律
3.2.2 5E探究性教学序列符合学生学习规律
3.2.3 高中阶段学生探究学习能力的提升
3.2.4 新课程理念下教师角色的转变
3.2.5 信息技术的发展为教学模式创新提供条件
第4章 5E探究性教学模式在高中地理概念教学中应用状况调查
4.1 高中学生地理概念学习现状分析
4.1.1 问卷的编制
4.1.2 问卷调查结果分析
4.2 高中地理教师对5E探究性教学模式的应用现状分析
4.2.1 访谈提纲的拟定
4.2.2 访谈结果分析
4.3 5E探究性教学模式应用于高中地理概念教学中存在的问题
4.3.1 学生方面存在的问题
4.3.2 教师方面存在的问题
第5章 落实5E探究性教学模式于高中地理概念教学的原则与策略
5.1 5E探究性教学模式应用于地理概念教学的原则
5.1.1 结构性和建构性原则
5.1.2 发生性和互动性原则
5.1.3 秩序性和循环性原则
5.1.4 进阶性和实践性原则
5.1.5 区域性和空间性原则
5.2 5E探究性教学模式应用于地理概念教学的策略
5.2.1 参与—创设问题情境引起认知冲突
5.2.2 探究—搭建探究式学习的“支架”
5.2.3 解释—采用地理信息技术等多种方式呈现教学信息
5.2.4 迁移—在新情况中应用、扩展概念
5.2.5 评价—注重探究过程中的自评与互评相结合
第6章 针对原则和策略的5E探究性教学模式的实证应用
6.1 基于5E探究性教学模式的高中地理教学设计
6.1.1 以“热力环流”为例的5E探究性教学模式设计
6.1.2 以“热力环流”为例的教学模式设计的反思
6.2 应用效果的检测与分析
6.2.1 实验目的与实验对象
6.2.2 实验方法与实验过程
6.2.3 实验结果与分析
6.2.4 模式修正
6.3 5E探究性教学模式在高中地理概念教学中的应用反思
第7章 总结
7.1 研究结论
7.2 研究不足
7.3 研究展望
附录
参考文献
致谢
本文编号：3698429
【文章页数】：99 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
Abstract
第1章 绪论
1.1 研究背景
1.1.1 国际教育发展浪潮的推进
1.1.2 国内新课程改革的呼吁
1.1.3 学生发展与学科教学的需求
1.1.4 学科大概念引领下的课程与教学改革
1.2 研究目的
1.3 研究意义
1.3.1 理论意义
1.3.2 实践意义
1.4 研究方法与技术路线
1.4.1 研究方法
1.4.2 研究路线
1.5 国内外文献综述
1.5.1 国外研究综述
1.5.2 国内研究综述
第2章 5E探究性教学模式的概述
2.1 相关概念界定
2.1.1 5E探究性教学模式
2.1.2 基于5E探究性教学模式的概念教学
2.2 适用于5E探究性教学模式的地理概念
2.2.1 学科大概念、核心概念与关键概念
2.2.2 地理概念的内涵和特征
2.2.3 高中地理核心概念的筛选与确定
2.2.4 高中地理概念结构的构建
2.3 5E探究性教学模式的基本流程
2.3.1 课前阶段
2.3.2 课中阶段
2.3.3 课后阶段
2.4 5E探究性教学模式的理论基础
2.4.1 皮亚杰的认知结构的发展理论
2.4.2 奥苏贝尔的概念同化理论
2.4.3 赫尔巴特的有效教学理论
2.4.4 概念转变理论
2.4.5 学习进阶理论
第3章 5E探究性教学模式开展的必要性与可行性分析
3.1 5E探究性教学模式开展的必要性分析
3.1.1 世界地理教育改革的要求
3.1.2 我国高中地理课程新理念的要求
3.1.3 高中地理课堂有效教学的要求
3.2 5E探究性教学模式开展的可行性分析
3.2.1 5E探究性教学模式符合概念教学规律
3.2.2 5E探究性教学序列符合学生学习规律
3.2.3 高中阶段学生探究学习能力的提升
3.2.4 新课程理念下教师角色的转变
3.2.5 信息技术的发展为教学模式创新提供条件
第4章 5E探究性教学模式在高中地理概念教学中应用状况调查
4.1 高中学生地理概念学习现状分析
4.1.1 问卷的编制
4.1.2 问卷调查结果分析
4.2 高中地理教师对5E探究性教学模式的应用现状分析
4.2.1 访谈提纲的拟定
4.2.2 访谈结果分析
4.3 5E探究性教学模式应用于高中地理概念教学中存在的问题
4.3.1 学生方面存在的问题
4.3.2 教师方面存在的问题
第5章 落实5E探究性教学模式于高中地理概念教学的原则与策略
5.1 5E探究性教学模式应用于地理概念教学的原则
5.1.1 结构性和建构性原则
5.1.2 发生性和互动性原则
5.1.3 秩序性和循环性原则
5.1.4 进阶性和实践性原则
5.1.5 区域性和空间性原则
5.2 5E探究性教学模式应用于地理概念教学的策略
5.2.1 参与—创设问题情境引起认知冲突
5.2.2 探究—搭建探究式学习的“支架”
5.2.3 解释—采用地理信息技术等多种方式呈现教学信息
5.2.4 迁移—在新情况中应用、扩展概念
5.2.5 评价—注重探究过程中的自评与互评相结合
第6章 针对原则和策略的5E探究性教学模式的实证应用
6.1 基于5E探究性教学模式的高中地理教学设计
6.1.1 以“热力环流”为例的5E探究性教学模式设计
6.1.2 以“热力环流”为例的教学模式设计的反思
6.2 应用效果的检测与分析
6.2.1 实验目的与实验对象
6.2.2 实验方法与实验过程
6.2.3 实验结果与分析
6.2.4 模式修正
6.3 5E探究性教学模式在高中地理概念教学中的应用反思
第7章 总结
7.1 研究结论
7.2 研究不足
7.3 研究展望
附录
参考文献
致谢
本文编号：3698429
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