我国大陆和台湾高中地理教材课文系统比较——以“天气和气候”为例

发布时间：2024-05-12 15:50

　　本文对大陆人教版和台湾翰林版高中地理教材中有关“天气和气候”的课文进行比较研究,进一步丰富我国地理教材编制和设计的理论,有利于促进两岸文化、教育的交流。本文关于地理课文系统编制的心理学基础及分析两版本地理教材编写优缺点采用专家咨询、文献研究、比较研究法,并使用归纳法得出启示与借鉴,探索优化设计的策略和原则,最后采用案例法,编写出一个有关“天气和气候”课文系统化实例。得出以下结论：台湾翰林版地理教材篇章导入注重联系学生实际,参阅性课文所举的案例生活化,活动性课文注重学生分析、运用地理图表的能力的培养,不足在于有关地理概念难度过大,过于繁琐,知识逻辑体系偏松散,活动性课文数量偏少,问题设置的连贯性不够；大陆人教版地理教材知识间逻辑关系较严密,内容广度、难度适中,活动性课文的数量较多,类型也较多样,设置的问题连贯性和逻辑性较好,不足之处在于教材篇章课文导入言语较生硬并缺乏学习目标的阐述和学习方法的指导,参阅性课文和活动性课文案例和学生实际距离较远；要取得地理教材课文编写的最佳效果,要结合地理新课程的理论以及心理学相关的理论如教育心理学、系统论、传播论等理论,要符合激发学生学习动机、基础性、循...

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【学位级别】：硕士

【文章目录】：
中文摘要 Abstract 中文文摘 目录 绪论
1 课题研究背景
    1.1 教材发展的需要
    1.2 关注台湾
2 研究意义
3 研究现状
    3.1 研究现状介绍
    3.2 研究现状评析
4 研究方法
    4.1 研究方法
    4.2 研究路线和技术图 第一章 地理教材课文系统研究理论依据及相关概念的界定
1.1 课程的基本理念
    1.1.1 总结两岸高中地理课程基本理念与能力要求异同点
    1.1.2 相关理论
1.2 地理教材课文系统相关概念的界定 第二章 大陆和台湾高中地理教材课文系统的比较
2.1 大陆地理课程标准和台湾地理教学大纲的要求
2.2 大陆人教版教材和台湾翰林版教材的结构比较
2.3 教材中叙述式课文比较
    2.3.1 叙述式课文正文的比较
    2.3.2 参阅性课文的比较
2.4 教材中活动式课文比较
    2.4.1 各活动类型课文比重
    2.4.2 活动性课文难易程度
2.5 两岸地理教材课文系统特征分析
    2.5.1 台湾翰林版通论地理有关“天气和气候”课文系统特征分析
    2.5.2 大陆人教版地理必修一有关“天气和气候”课文系统特征分析
2.6 两岸地理教材课文编写背后体现地理课程理念的异同点 第三章 高中地理教材课文系统的优化设计
3.1 设计的基本原则
3.2 设计的基本策略
    3.2.1 教学指导语设计基本策略
    3.2.2 阅读材料设计基本策略
    3.2.3 叙述式课文和活动式课文设计基本策略
3.3 关于“天气和气候”课文系统设计案例
    3.3.1 设计的思路
    3.3.2 案例 第四章 结语
4.1 基本结论
4.2 存在问题
4.3 前景展望 参考文献 攻读学位期间承担的科研任务与主要成果 致谢 个人简历



本文编号：3971544