基于区域认知素养培养的高中地理情境创设研究

发布时间：2025-05-13 01:00

　　区域认知是当前高中地理课程的核心素养之一。如何创设地理情境是区域认知培养中的重要问题。本文以选择性必修2“区域发展”为例,在区域认知素养的视角下,研究高中地理的情境创设。具体内容如下:第一,通过阅读国内外学者们的文献,梳理出国内外区域认知素养和教学情境的研究现状。第二,界定“地理情境”,分析“区域认知素养”的内涵,分析本研究的理论基础——包括建构主义学习理论、情境认知理论和具身认知理论。第三,阐述区域认知素养的构成要素——区域地理位置、区域地理特征、区域差异与联系、区域决策评价;进而重点分析区域认知对高中地理情境创设的要求,为本文的高中地理情境观察量表的构建提供依据。第四,构建基于区域认知素养的高中地理情境观察量表。第五,先对筛选的课例进行观察、统计与分析;再归纳出区域认知素养视角下高中地理情境存在的问题。第六,提出高中地理区域认知素养培养的情境创设策略。第七,提供基于本研究的教学案例设计。本研究得出以下主要结论:第一,当前我国高中地理区域认知素养培养过程中存在如下问题:区域地理位置的情境创设缺乏区域性及深入性、区域地理特征的情境创设缺乏探究性及深度性、区域差异与联系的情境创设缺乏对比性...

【文章页数】：54 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

图1-2基于区域认知素养培养的高中地理情境创设研究的技术路线图

本研究的思路主要包括八个部分。第一部分,通过阅读国内外学者们的文献,梳理出国内外区域认知素养和教学情境的研究现状。第二部分,界定“地理情境”,分析“区域认知素养”的内涵,分析本研究的理论基础——包括建构主义学习理论、情境认知理论和具身认知理论。第三部分,阐述区域认知素养的构成要素....

图5-1区域地理位置要素水平统计图

5.2.2.1区域地理位置要素水平的统计分析从图5-1中可以看出,区域地理位置要素水平整体状况多处于水平2的层次,即情况一般,需要在地理情境教学中加以改进。其中,有3个(6%)课例的区域地理位置要素水平层次为水平1,在这3个课例中教师仅仅简单的展示了该区域的图片或者是让学生看教材....

图5-2区域地理特征要素水平统计图

5.2.2.2区域地理特征要素水平的统计分析从图5-2中可以看出,区域地理特征要素水平整体状况多处于水平2的层次,多参差不齐,即情况一般,需要在当前的地理情境教学中加以重视。其中,有6个(13%)课例的区域地理特征要素水平层次为水平1,比重还较大,说明区域地理特征要素的培养存在较....

图5-3区域差异与联系要素水平统计图

5.2.2.3区域差异与联系要素水平的统计分析从图5-3中可以看出,区域差异与联系要素水平整体状况多处于水平3的层次,即情况良好,说明当前地理情境教学中对区域差异与联系要素的培养较为重视,需要进一步的优化。其中,有1个(3%)课例的区域差异与联系要素水平层次为水平1,在这个课例中....

本文编号：4045497