高中人文地理过程知识的教学策略研究

发布时间：2025-05-20 06:09

　　在高中地理知识体系中,人文地理过程知识所占比重较大,并且占据重要地位。研究人文地理过程知识教学策略有助于增强学生描述、分析地理过程及其规律的能力。目前单独针对人文地理过程知识的具体教学策略研究还不够系统。因此,探求人文地理过程知识具体有效的教学策略势在必行。采用文献研究法、问卷调查法、案例分析法,以人教版高中地理必修II中的人文地理过程知识为研究对象。在明确人文地理过程知识内涵、人文地理过程的类型,以及探明各个人文地理过程知识的教学研究现状的基础上,总结人文地理过程知识与其他地理过程知识间的区别与联系,进行人文地理过程知识的类型划分,并总结其知识特点、认知要点,调查高中人文地理过程知识的教学现状,分析高中人文地理过程知识教学存在的问题及教师建议。进而,从知识特点、认知要点以及教学组织三个角度提出教学策略。在对人教版高中地理必修II中的人文地理过程知识进行内容分析的基础上,首先发现人文地理过程知识与其他地理过程知识在内容比重、教学内容和能力侧重等方面存在差异,是学习整个地理过程知识的关键纽带。其次,在要素分类的基础上按照地理演变过程、地理波动性变化过程、地理扩散过程进行类型划分,进一步发现...

【文章页数】：75 页

【学位级别】：硕士

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摘要
ABSTRACT
一、绪论
    (一)研究背景
        1.人文地理过程知识是地理知识的重要组成部分
        2.地理教育理念和学生地理学科能力发展的要求
        3.人文地理过程知识教学策略的研究需更加深入
    (二)研究意义
        1.理论意义
        2.实践意义
    (三)研究现状
        1.国外研究现状
        2.国内研究现状
        3.研究现状述评
    (四)研究方法与思路
        1.研究方法
        2.研究思路
二、概念界定与理论基础
    (一)人文地理过程知识的概念界定
    (二)理论基础
        1.认知主义学习理论
        2.建构主义理论
        3.加涅的学习层次理论
三、高中人文地理过程知识的内容分析
    (一)重要性
        1.与其他地理过程知识间的差异
        2.在整个地理过程知识中的地位
    (二)类型划分
        1.按时空动态特征划分
        2.按要素划分
    (三)知识特点
        1.区域性与时空性
        2.生活性与实践性
        3.整体性与阶段性
    (四)认知要点
        1.驱动力
        2.标志性过程特征
        3.影响效应
四、高中人文地理过程知识教学现状分析
    (一)基于教师调查的问卷分析
        1.问卷调查设计
        2.调查结果分析
    (二)基于学生调查的问卷分析
        1.问卷调查设计
        2.调查结果分析
五、高中人文地理过程知识的教学策略
    (一)抓住关键要素,剖析人文地理过程知识认知要点
        1.针对驱动力的关键要素分析
        2.针对标志性过程特征的关键要素分析
        3.针对影响效应的关键要素分析
    (二)关注人文地理过程知识特点,引导案例分析
        1.关注区域性与时空性,调动时空思维
        2.关注生活性与实践性,创设真实情境
        3.关注整体性与阶段性,层层设问引导
    (三)探寻多元途径,丰富人文地理过程知识教学形式
        1.运用感知媒体,提升人文地理过程知识教学直观性
        2.运用地理信息技术,加强人文地理过程知识教学体验性
        3.运用网络教育平台,促进人文地理过程知识教学互动性
六、结论和展望
    (一)研究结论
    (二)不足与展望
参考文献
附录
致谢



本文编号：4046971